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[会议论文] 作者：刘峻杉,
来源：中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十三届学术年会 年份：2011
德,作为老子思想体系中除了“道”之外的最重要概念,在以往的研究中未受到足够的重视。老子思想中的“德”具有“天德”的先验特点,是“道”之下的一级概念,是连接“道”与“...
[会议论文] 作者：刘峻杉;,
来源：中国教育学会教育史分会第十三届学术年会 年份：2013
老子是较早以“仁、义、礼、智、信”的顺序来系统化论述道德内涵的.孔子、孟子、荀子等儒家学者结合各自的时代背景和思想主张,从不同的角度来丰富和细化了五德的思想内涵....
[会议论文] 作者：刘峻杉,
来源：中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十五届学术年会 年份：2015
《说文》中"教，上所施下所效"的解释很大程度上奠定了我们当代对"教"的字义的理解基础。现在教育界里对"教"字本义的主流解释是拿着棍子逼迫孩子学习。这种解释无论以中西文化比较的视角，还是中国教育传统的视角来看，都存在着不少的疑点。近二十年来对"教"的字形字......
[会议论文] 作者：刘峻杉,
来源：中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十五届学术年会 年份：2015
近二十年来对"教"的字形字源字义的研究进展，奠定了对"教"字重新系统考证的基础。从字形演变来看，从甲骨文开始到《说文》，"教"字的右半部分经历了从"父"到"支"的变化，当代解释"教"字的意义为"手持棍棒逼迫孩子学习"并不是本源性的。从教育史视角考察，"教"的内容和制......
[会议论文] 作者：王思威,刘峻杉,
来源：中国教育学会传统文化教育中心2015年学术年会 年份：2015
传统文化教育当前正受到越来越多的重视,遗憾的是目前相关的课程研究非常欠缺,无论是传统文化教育的课程理论还是实践都亟待加强.本研究以小学低年级段为例,对中华经典教育的...
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