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[会议论文] 作者：陈旭远,杨宏丽,
来源：纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛 年份：2011
课堂教学中异文化碰撞能够激活教师的专业发展自觉，常态课堂教学的深挖是教师专业发展的不竭动力。微型课题是以教师作为驱动主体而展开的课题研究，是教师本人感觉到问题的存在，进而确定研究问题、解决研究问题的草根研究。网络作为跨越时空的教师群体合作平台，建构......
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