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突出重要的、主要的知识，想方设法突破学生最难理解的知识点，这是衡量数学教学是否有效的基本准则。如何在数学教学中突破重点和难点......
数的认识其认知结构是相通的,都要从＂数的意义、数的组成、数的读写、数的排序＂等方面进行认识和研究。苏教版数学四年级（上）册含有万......
[档案]2005年，施艳青老师执教《我们认识的数——认数单元复习》获宁德市小学数学教学观摩研讨会一等奖。......
长期教高年级的数学，第一次教低年级，我于对比中总觉得一年级的学生太稚嫩，学习不主动、思维简单、没什么创造性。直至我执教苏教版一......
<正> [案例] 从学生熟悉的人民币开始认数(分别出示人民币5元、10元、20元、50元、100元)。 师:说说它们都是多少元? 生:(略) 教师......
“学起于思，思源于疑”说的就是“设疑”。设计一些问题让学生回答，如果将学生回答正确的标准当成达到目的，这只是“设疑”的表面效果......
从学生熟悉的人民币开始认数(分别出示人民币5元、10元、20元、50元、100元)。...
