《雨说》相关论文
“读史使人明智,读诗使人灵秀。”诗歌很美,可现实却很残酷,学生每天时间被安排得满满当当的,加之很多地方的中高考作文都要求体裁......
教学目的：1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。......
九年级（上册·人教版）第一单元：学写诗歌 一、精选意象。意象就是写诗时将主观情感寄寓于客观的物象之中，创造出的艺术形象。比如......
<正> [创意说明]《雨说》以四月温柔多情的雨为主体意象,构筑了一份充满画意美与诗情美,流淌着视觉美与音韵美的境界,通过田圃、牧......
<正>师:朱自清的《春》中也有描写春雨的片段。(投影文段内容,师生齐读。)"雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看,像牛毛,像花......
<正>【精彩段落】(雨说:四月已在大地上等待久了……)等待久了的田圃跟牧场等待久了的鱼塘和小溪当田圃冷冻了一冬禁锢着种子牧场......
期刊
<正>《雨说》为人教版《语文》九年级上册的一篇课文,副标题是——为生活在中国大地上的儿童而歌。这是现代诗人郑愁予写于1979年......
2011版《义务教育语文课程标准》提倡要在教学中培养学生爱国情操，汲取民族文化，提升审美品味，提高学生创新和动手能力，建设开放有活力......
<正>《雨说》是台湾诗人郑愁予特地写给像花朵一样美好的孩子们的,副标题为"为生活在中国大地上的儿童而歌"。结合阅读经历和体验,......
<正>【设计简说】在处理教材时,我以诗人是如何"将中国古典诗的修养与动人的江南文化气息相结合"的写作特点为突破口,设计了朗读入......
