大学与中小学合作研究是促进双方发展的重要方式.在身份角色调适不当、不同教育文化冲突、内生动力不足、合作惯习影响等问题并存......

当代中国的大中小学合作、学校改革与教师发展等,在取得研究成果的同时,也提出了尚待深化的诸多难题.以持续至今27年、经受时间检......

经过几年改革,各高校逐步确立了适合新课改的培养模式,建立了与新课改相适应的课程体系,为我国的基础教育改革作出了应有的贡献。......

教师质量是教育成功的关键影响因素。纵观世界各国教育发展的经验,都将教师教育放在至关重要的位置,致力于优化教师教育项目,不断......

三十年来,我国大中小学的合作经历了三个不同的发展阶段,每个阶段各有其特点。大中小学的合作关系和合作模式走向多样化,在合作中......

ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......

现代科技社会网络的发展为教师专业发展提供了新的有效途径。本文从教师专业化定义、中小学合作理论基础出发,结合网络环境的特点,......

我国大中小学合作兴起于20世纪80年代中期,至今已三十余载,合作经历了三个不同的发展阶段,每个阶段各有其特点。目前,研究者对大中......