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日本协作学习研究始于上世纪50年代，针对大班授课产生的“竞争的人际关系”所带来的问题，末吉悌次提出“自发协作学习”和“小集团学......
本文通过介绍日本学校体育中集团问题的现状、特点,并与我国体育教学中集团教育的比较,从而引起我们重视对学校体育教学中集团问......
<正> 体育具有多维性,综合性的特点,它既要育体,又要育心,更要育情。体育教学是学校体育的中心工作其核心任务是使学生得到教育(......
所谓“小集团学习”是一种新的自控式体育教学组织形式，它起源于日本。本文将其引入高师体育系选修课，对培养学生素质、从师能力起到......
建国五十年来，学校体育改革大致经过了二个阶段，第一阶段是建国后五六十年代，学校体育内容以军事操练和军事徒手操为主，其主要目的是为......
本文通过对目前我国普通高校体育教学组织形式的调查分析,从体育课的组织工作、课外体育活动的组织形式、组织丰富多彩的体育活动......
现代的素质教育的目的不仅仅要教授学生知识,更重要的是要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等,为学生......
现代外国体育思潮成都体院谭华第二次世界大战以后，随着科学技术的进步和６０－７０年代各国的教育改革，在体育思想方面也发生了许多变化，出现了......
<正> 1978年日本文部省颁布了新的《学习指导要领》,其中令人注意的一点是明确提出了"通过合理的运动经验使学生们热爱运动…"的目......
改革开放以来,随着素质教育的日趋活跃,体育课堂一改往日的填鸭式教学,各种教学模式应运而生。尤其是快乐体育教学模式、小群体体......
