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我国聋校数学教育中,由于手语没有在教学中得到科学的认识和有效的运用,致使师生间沟通产生极大的障碍。聋生的数学素养及学业成就......
自1958年至今,通用手语研究呈现出阶段性特点:初始期,以融入手指字母为原则;发展期,以编手语为原则;改革期,以尊重聋人手语为原则......
