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20世纪70年代以来,美国教师专业发展范式的变迁表现为:其概念从技术理性取向转为探究合作取向;认识论基础由教师是知识的消费者转......
师德问题严峻、教学难有实质性突破、教师倦怠的职业体验反映出当下我国中小学教师专业发展中的基础性、深层次问题,这在很大程度......
当前,教师专业发展范式已由"被动性发展"转向"主体性发展",由"个人化发展"转向"交往性发展"。实现教师专业发展范式的转移......
