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随着课程改革的不断推进,初中数学课堂有着很大的改变。但是传统的教学方法和教学模式仍然盛行,过分强调分数,而忽略了学生能力等......
教师是开展数学交流的主导,这主要体现在:教师是数学学习共同体开展数学交流的环境的创设者;教师是数学学习共同体开展数学交流的......
通过建立“班级数学学习共同体”,开展实践研究,激发学生学习的主动性、参与性和能动性,培养学生的主体性,通过前测与后测的分析对......
建构主义理论与学习共同体建构有着内在联系。数学学习共同体建构能够促进学生有效地参与数学课堂,优化大学数学课堂的教学模式,实......