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本文从目的论、功能论、方法论层面分析了课程的文化锁定逻辑及其造成的课程文化性缺失的后果。......
土地与农民，这两者之间的相互关系，早已经被千百年的农耕文化锁定：农民以汗水和智慧耕耘着沃土良田，沃土良田又以丰裕的五谷养育着一代......
课程起源于文化传承的需要，传递、复制、再生产社会文化是学校课程唯一不变的使伞。在课程发展中形成了特定的文化锁定现象。它造成......
课程起源于文化传承的需要 ,传递、复制、再生产社会文化是学校课程唯一不变的使命。在课程发展中形成了特定的文化锁定现象。它造......
