智力生活相关论文
阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,它在整个初中语文教学中至关重要.新课程改革理念下的阅读课教学可探讨的问题很多,笔者......
苏霍姆林斯基说:“要把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星。”但是作为教师的我和我......
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课任务就已经完成了任务,那么他是不可能......
培养小学生的阅读能力不仅可以开阔其知识视野,更重要的是能打开其心扉、开启其寻找知识的乐趣,并能为培养其审美能力、提升其知识......
苏霍姆林斯基曾说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星”，阅读对学生的成长影响深远不......
苏霍姆林斯基指出，教材范围内的知识量的差距只是表面现象，“弱科”生和“优势”生的真正差距是“智力背景”知识方面的差距。故而，苏......
苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。......
课程改革以来,我们的教学在努力由“知识目标”向“能力目标”转变,这无疑是“美丽的转身”,但其背后,笔者认为更不能忽视的是本源......
苏霍姆林斯基说过:“自由时间是丰富学生智力生活的首要条件.我们要使学生的生活中不单单只有学习,还要使学习富有成效,那就需要给......
“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神......
对于我们成人来说,读一本好书有时感觉就像冬日里的一束暖阳,夏日里的一缕清风,既像和一位长者聊天,又像和天使牵手。既像喝一杯清......
叶圣陶说“阅读是写作的基础”，苏霍姆林斯基呼吁老师要“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路......
苏霍姆林斯基说:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养其对书的酷爱,使书籍成为学生智力生活的指路明灯.”初中阶段的孩子求知欲极......
今天,面对排山倒海压过来的新的知识和信息,如果仅靠课本这块狭小的资源和教师已有的知识,已远远不能满足学生学习的需要.苏联著名......
苏霍姆林斯基说:"学生的智力生活的-般境界和性质,在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣;取决于他的知识渊博和眼界广阔程度;取......
一、用“心”阅读，培养学生阅读兴趣 用“心”主要是培养学生的兴趣，要学生从“要我学”到“我要学”，一切方法都变得简单了。具体......
《语文课程标准》指出:“扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、读好书、读整本的书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课......
【中图分类号】G623.23【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0075-01 高尔基说：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”......
“把每一个孩子都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活的指路明星——这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的......
学生为什么而学习？一是满足求知的动机，纯粹求知的快乐，从求得新知当中获得一种智力生活与智慧挑战的深刻的愉悦感；二是满足交流的动机......
教师的教育素养与教育艺术傅淑容教师不仅是教书者，而且是教育者。教师与学生在精神上的一致性，表现在教学过程中不仅仅是传授知识，而......
小学语文教学的任务是提高学生听、说、读、写能力。而学生知识面的开阔，智力的发展，能力的形成，单靠每学期３０多篇课文的学习是远远不够......
原苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为书籍是学校“精神生活”和“智力生活”的基础。他形象地比喻说:“通过阅读而激发起来的思维,好......
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有......
传统的教学,片面地把传授知识当成目的,只讲"积累"知识,把知识变成不能活动和不能进入周转的"积压物资","贮藏在学生记忆里。"这种......
摘要：把问题设计当作一种智力活动，更能激发学生思维兴趣，启发他们的表达智慧，唤起他们的不随意记忆能力，助推知识向能力的转化。然而，许......
摘要：学校哲学诞生在特定的情境中，却又必须回到常识之问，必须具有专业特征。“学校：智力生活和精神世界不断丰富之地”，在吴江实小教育......
著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别......
【正】 当代大学生勤于学习,善于思考,勇于探新,有为祖国做一番轰轰烈烈的事业的抱负。然而,令人不安的是,在奋进的人流中总有人掉......
苏霍姆林斯基指出,"只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育",并从实践出发,对自我教育的外部条件(如良好的物质、精......
