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初中语文文言文教学一般不重视(或者说不主张)向学生讲解文言语法,在教学过程中,涉及到文言语法现象,仅就具体语言环境予以解释,学......
初中语文第五册《孟子二章》中的《生于忧患,死于安乐》一文有'人恒过,然后能改'一句,课本注解'恒'为'常'......
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<正>安徽省试题阅读《生于忧患,死于安乐》,完成第1~4题。(15分)舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士......
<正> 一、“舜发于畎亩之中”舜,姓姚,号有虞氏,名仲华。虞是国名,舜是谥号,历史上称为虞舜。《史记·五帝本纪》载:“舜耕历山,渔......
<正>《孟子》是儒家经典之一。现存七篇。计261章,约3.5万字。内容主要是记录孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想......
<正>孟子《生于忧患,死于安乐》是先秦散文中的名篇,多次选入中学教材。关于这篇文章的解释,历来就有争议,我......
人教版初中语文八年级上册孟子《生于忧患,死于安乐》一文中,对"拂乱"一词的翻译和词语用法的判断不合理。......
<正>今年带毕业班,又教到了人教版九年级下册的《生于忧患,死于安乐》一文,想起在上一届讲此文时就对几点注释有点看法,并与同行有......
《生于忧患,死于安乐》是一篇观点鲜明、论证充分、举例详实、说理透彻的文言文,可使现在的独生子女受到思想教育,笔者利用此篇文......
在初中文言文教学中, 采取比较探究、 想象具象、 理解故事内涵、 认识类比等学习方法, 可以使文言文学习化难为易、 化繁为简, 从......
<正>初中语文古文教学应分三个层次进行,第一层为文本理解,第二层为思想把握,第三层为现实拓展。下面笔者不揣浅陋,就以人教版初中......
期刊
<正>《生于忧患,死于安乐》这篇短文不但立论高远、见解卓越、道常人所不能道,而且论证明晰、层层深入、逻辑严谨,有不容置辩的说......
<正> ①故天将降大任于是人也,②必先苦其心志,③劳其筋骨,④饿其体肤,⑤空泛其身,⑨行拂乱其所为,⑦所以动心忍性,⑧曾益其所不能......
<正> 《孟子二章》的《生于忧患,死于安乐》是孟子告子篇。这是一篇论证充分、说理透彻、逻辑严密而富于辞采、很有教育意义的立论......
<正>该课获2008年山东省语文优质课比赛一等奖一、导入新课师:今天和济宁的同学在一起学习,我感到很幸福,因为济宁是一方人杰地灵......
期刊
在初中语文课本第五册《孟子》二章的《生于忧患 ,死于安乐》注释中 ,将“法家拂士”注释为 :法家 ,有法度的世臣。拂 (ｂ尙)士 ,足......
