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识字写字教学现状：急于加大识字量，同时为了巩固识字量而忽略认写分开的要求，有意拔高标准，对只要求会认的生字并同要求会写的生字一样......
“认写分开、多认少写”，是中国传统语文教学的经验之一，具有一定的优越性，“认写分开、多认少写”的当代价值在于其对传统的有利继承......
识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣，正确引导，使学生乐于识字......
新教材与旧教材相比，变动很大，焕然一新。新教材更贴近教学实际，便教易学，很受师生的欢迎。“阅读识字”，能满足学生心理需要；“认写分开......
“认写分开”的识字写字实践中,引以为据的传统蒙学教育、认知心理学规律并不十分可靠;“认写分开”在一定程度上也不是解决学生尽......
根据刚入学的学生对汉字的识认情况,进行了分层次、多角度的引导,使学生在生活中、阅读中、娱乐中等掌握了大量的汉字,对课堂教学......
