高等教育环境和信息生态系统的快速变化对信息素养教育提出了挑战。为此,美国大学与研究图书馆协会制定了《高等教育信息素养框架......

概括了 ACRL 最近颁布的 《高等教育信息素养框架》 编撰背景、编撰原则和编撰过程，分析了它的结构和主要内容，提出了学习 《高等教......

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阈值概念作为一种思维和实践方式,具有变革性、不可逆性、综合性、有界性和麻烦性五个基本特征。渊源于范式理论和概念转变理论,阈......

促进学生日常思维逐渐向学科思维转变,最终能像经济学家一样思考,是本科西方经济学课程教学的终极目标。但是,经验狭隘和经验法则......

《高等教育信息素养框架》以“阈值概念”为理论基础,以“元素养”为理论核心,以培养学习者对信息的反思性发现、对信息如何生产和......

“阈值概念”的理念对高等教育研究与实践具有丰富的启示意义.文章运用英语语法学作为案例来阐明阈值概念可以为重新思考高等教育......

在综述《高等教育信息素养框架》研究进展的基础上,总结了以《高等教育信息素养框架》为导向开展的医学信息素养教育创新实践,构建......

阈值概念是一种新兴的教育理论,ACRL正在利用它构建全新的美国《高等教育信息素养框架》(以下简称新《框架》),本文在概述阈值概念......