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《语文课程标准》指出,阅读教学是学生、教师与教材的对话过程。本文旨在探索如何在固守根本的原则指导下选择"同"文阅读材料并且指导学生进行"异"文赏析;在落实语文要素的同时教授学生阅读的方法,崭新学生的思维,尊重学生的阅读体验;引导学生建立联系、整合的观点,提高其阅读思维能力,最终实现阅读课堂上师、生、文本三者间的对话。