数学应用题尤其是真实性应用题是一种与实际生活情境相联系，要求主体选择运算形式并执行计算以解决问题的任务。本研究旨在采用定性和定量相结合的方法，探究在不同语境呈现方式下蒙古族、汉族及双语小学生对真实性应用题的理解及解决问题过程中受现实情境限制的差异比较。随机整群抽取一所普通汉语小学和一所蒙古族小学三年级学生共120名，工具为自编《真实性应用题测验题》，以解决现实生活中10个典型的数学问题为研究材料，蒙文版与汉文版各一套。采用被试问设计。自变量为语言类型(蒙古语、汉语、双语)，因变量为学生解决真实性问题的成绩及反应时及口语报告结果。研究结果表明：真实性情景在小学数学应用题表征和解决中存在显著影响。熟练的解题者(蒙语、汉语)容易忽略现实情景的限制而做出常规性回答。但是语境和题型的熟悉度对问题解决有更大的影响作用。可见，语义情景的影响效应是可以通过教学和训练予以消减，使小学生数学应用更贴近生活、运用灵活。