【摘 要】
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<正> 在欧美各国教育心理学研究领域中,元认知训练和研究正被看作是开展思维训练的理想教育目标和手段。为考查元认知训练对我国学科教学的作用,本研究依据我国物理学科教学
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<正> 在欧美各国教育心理学研究领域中,元认知训练和研究正被看作是开展思维训练的理想教育目标和手段。为考查元认知训练对我国学科教学的作用,本研究依据我国物理学科教学特点和认知心理学理论,把高一学生解物理习题的思维阶段划分为分析理解题意、使用双向推理求解和解后反思、总结三个阶段,并提出了各阶段相应的思维策略。据此,编写了5课时的训练教程,对学生开展了二周使用策略的思维训练,然后,又采用“策略提示卡”进行了一个月使用
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