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摘 要：作为社会阅读活动的主要倡导者和服务者，图书馆应在“为人找书，为书找人”的基础上，吸引更多的儿童到图书馆来阅读，最终使他们爱上图书馆，爱上阅读。本文论述图书馆如何严把采购书刊质量关；创建阅读环境；指导开展阅读推广等进行研讨。
关键词：公共图书馆；儿童指导阅读
众所周知的主导全球知识产业革命的比尔·盖茨，虽然到小学为止，他连课程进度都无法跟得上，甚至到老师劝他留级的程度，但是他不到九岁，就已经将百科全书全部读完。后来创建微软的他，对于自己成功的秘诀他是这样说的——“如果不能成为优秀的阅读家，就无法拥有真正的知识，阅读让我的眼界更加开阔”。从这个例子，我们就可以看出儿童阅读的好处。目前很多家庭也越来越重视儿童阅读能力的培养，但也要注意方式方法。
作为社会阅读活动的主要倡导者和服务者，图书馆应在“为人找书，为书找人”的基础上，“软硬兼施”（硬件设施和人员素质提升）吸引更多的儿童到图书馆来阅读，最终使他们爱上图书馆，爱上阅读。
一、严格把好订购书刊质量，吸引儿童阅读
学校是儿童学习阅读的主要场所，但协助儿童成为一位读者则需要图书馆的努力。首先就是如何吸引孩子前来图书馆阅读。若希望儿童能主动前来图书馆，最重要的是购足吸引他们的图书。因此，图书馆的选书工作相形之下也就愈显重要。如何保质保量地为儿童选购图书呢？本人认为主要从“外观质量”和“内容质量”来把关。
外观质量，即书本的制作工艺，如纸质、做工等。这可以通过公开招投标来进行选择。
内容质量，这是个重要前提。大部分少年儿童因其年龄小、经历少、知识水平低等原因，不会选择图书。图书馆要帮助他们有针对性地选择健康有益的读物，丰富他们的知识，培养他们的社会意识和良好的道德伦理观念。因此，做好少年儿童的阅读指导工作是一件非常有现实意义而又紧迫的工作。图书馆选购图书应本着“选精取优”的原则，精心选择对少年儿童学习有所帮助，能够启迪智慧，有利于培养少儿良好道德素质的图书报刊，避免格调低下的不健康的和影响少年儿童正常学习方面的图书报刊引进少儿图书馆。要针对少年儿童特有的心理、生理特点，选择有针对性、可读性、思想性、趣味性较强的书刊，使少年儿童通过阅读开拓视野，训练思维，增长知识、读书育人，达到自我教育的目的。另外，要根据少年儿童读者的需求，不断调整藏书结构，确定购书种类、比例和数量，为开展阅读指导工作打下了一个良好的基础。
二、创建阅读环境，激发儿童阅读兴趣
阅读是儿童在图书馆中最主要的行为。在图书馆中，儿童的主要阅读活动形式和成人有很大的不同。不同年龄的儿童，他们的阅读行为和习惯的不同都应该是影响图书馆阅读空间的设计和表现。
1. 顺应儿童的阅读方式，进行排架。从儿童阅读方式看，4至6岁的幼儿思维活动主要凭借事物具体形象或表象以及对表象的联想来进行。这时的儿童阅读一般是通过父母或老师的协助完成，阅读一些以图画为主的书籍，并适时的提供一些辅助的游戏类阅读活动。儿童到了7岁这个年龄识字水平较学龄前有了明显的提高，整体阅读水平也相应提高，可以阅读一些以图案为主，文字为辅的书籍。9—11岁开始，阅读意识逐渐接近成人，慢慢有了独立意识，阅读方式也和成人接近。
因而儿童阅览室的图书排架就应顺应不同年龄段儿童的特点进行分类排架，以便于查找阅读。
2. 顺应儿童的阅读习惯，采购书桌并灵活摆放。儿童阅读不同于成人，他们喜欢采用不同的阅读方式来阅读。
从阅读姿势上来说，儿童很难想成人静心读书，他们喜欢自由自在的阅读方式，如坐、站、蹲、趴、躺等。
从阅读时间上来看，4—6岁的幼儿阅读时间能持续20-40分钟，7岁以上的儿童阅读时间逐渐变长，到了11岁左右孩子的阅读时间最长大概1小时。
从阅读选择来看，4-6岁的幼儿喜欢游戏性的阅读，7岁以上的儿童阅读时，有的喜欢端正地坐在凳子上阅读，有的喜欢在沙发中比较舒适的阅读，有的甚至就地而坐地读，各种各样的选择，不会有固定的位置。
因此，儿童阅览室的书桌、椅子等的选购就应根据儿童的年龄特点，选择一些卡通的或可爱的造型，在摆放时也可以更灵活。
3.顺应儿童的感知，进行儿童化设计。儿童的学习能力特别强，通过视觉、听觉、味觉、空间知觉等，能感觉环境的气氛，能够促进思维的发展。在儿童对图书馆的感知中，设计的形式，视觉的刺激，灯光的变化等都将影响孩子的感知，给儿童带来不同的体验。所以在设计时应从儿童的角度出发考虑设计，根据不同年龄段孩子制定不同的空间次序。
图书馆是一座文化殿堂，是传播知识信息和儿童终身接受教育的场所，拥有一个宁静、优美、舒适的图书馆环境，既是儿童和工作人员的需要，也是现代化图书馆的必备条件。拥有优美、舒适、典藏丰富的阅读环境就能激发儿童的阅读兴趣。
三、开展阅读推广活动，让儿童形成阅读习惯
著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验让我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力，阅读的技能就是掌握知识的技能。”他反复向老师和家长们叮咛：“请记住，儿童的学习越困难他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越需要阅读！”可是面对受电视和网络游戏吸引的孩子们，我们要怎样把他们的兴趣转移到阅读上，最终使他们成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者呢？图书馆作为社会文化生活不可缺少的一部分，在儿童的阅读习惯形成上如何起到正面、积极的作用呢？
1. 顺应孩子的心理特点——分级阅读
著名儿童文学研究者王泉根教授认为“分级阅读是一种世界性的阅读趋势。”只有真正适合孩子阅读的书籍才能打动他们，而并非成人的意志能够左右的，比如让小学生看得津津有味的拼音版《西游记》却不能打动学前儿童。在诸如此类的研究中“什么年龄段读什么书”成为儿童阅读的黄金定律。在已有的“分级阅读”理论的基础上，图书馆如何实施，这成了一个重要问题。正如儿童阅读研究专家的呼吁：“分级阅读是一项智力系统工程，需要整合多学科、多行业的智慧与力量。”图书馆在分级阅读时，一是可以直接将一些机构或专家推出的分级阅读书目推荐给未成年读者及家长；二是可以根据分级阅读的书目购书和排架图书；三是可以根据分级阅读的特点来组织阅读活动。
关键词：公共图书馆；儿童指导阅读
众所周知的主导全球知识产业革命的比尔·盖茨，虽然到小学为止，他连课程进度都无法跟得上，甚至到老师劝他留级的程度，但是他不到九岁，就已经将百科全书全部读完。后来创建微软的他，对于自己成功的秘诀他是这样说的——“如果不能成为优秀的阅读家，就无法拥有真正的知识，阅读让我的眼界更加开阔”。从这个例子，我们就可以看出儿童阅读的好处。目前很多家庭也越来越重视儿童阅读能力的培养，但也要注意方式方法。
作为社会阅读活动的主要倡导者和服务者，图书馆应在“为人找书，为书找人”的基础上，“软硬兼施”（硬件设施和人员素质提升）吸引更多的儿童到图书馆来阅读，最终使他们爱上图书馆，爱上阅读。
一、严格把好订购书刊质量，吸引儿童阅读
学校是儿童学习阅读的主要场所，但协助儿童成为一位读者则需要图书馆的努力。首先就是如何吸引孩子前来图书馆阅读。若希望儿童能主动前来图书馆，最重要的是购足吸引他们的图书。因此，图书馆的选书工作相形之下也就愈显重要。如何保质保量地为儿童选购图书呢？本人认为主要从“外观质量”和“内容质量”来把关。
外观质量，即书本的制作工艺，如纸质、做工等。这可以通过公开招投标来进行选择。
内容质量，这是个重要前提。大部分少年儿童因其年龄小、经历少、知识水平低等原因，不会选择图书。图书馆要帮助他们有针对性地选择健康有益的读物，丰富他们的知识，培养他们的社会意识和良好的道德伦理观念。因此，做好少年儿童的阅读指导工作是一件非常有现实意义而又紧迫的工作。图书馆选购图书应本着“选精取优”的原则，精心选择对少年儿童学习有所帮助，能够启迪智慧，有利于培养少儿良好道德素质的图书报刊，避免格调低下的不健康的和影响少年儿童正常学习方面的图书报刊引进少儿图书馆。要针对少年儿童特有的心理、生理特点，选择有针对性、可读性、思想性、趣味性较强的书刊，使少年儿童通过阅读开拓视野，训练思维，增长知识、读书育人，达到自我教育的目的。另外，要根据少年儿童读者的需求，不断调整藏书结构，确定购书种类、比例和数量，为开展阅读指导工作打下了一个良好的基础。
二、创建阅读环境，激发儿童阅读兴趣
阅读是儿童在图书馆中最主要的行为。在图书馆中，儿童的主要阅读活动形式和成人有很大的不同。不同年龄的儿童，他们的阅读行为和习惯的不同都应该是影响图书馆阅读空间的设计和表现。
1. 顺应儿童的阅读方式，进行排架。从儿童阅读方式看，4至6岁的幼儿思维活动主要凭借事物具体形象或表象以及对表象的联想来进行。这时的儿童阅读一般是通过父母或老师的协助完成，阅读一些以图画为主的书籍，并适时的提供一些辅助的游戏类阅读活动。儿童到了7岁这个年龄识字水平较学龄前有了明显的提高，整体阅读水平也相应提高，可以阅读一些以图案为主，文字为辅的书籍。9—11岁开始，阅读意识逐渐接近成人，慢慢有了独立意识，阅读方式也和成人接近。
因而儿童阅览室的图书排架就应顺应不同年龄段儿童的特点进行分类排架，以便于查找阅读。
2. 顺应儿童的阅读习惯，采购书桌并灵活摆放。儿童阅读不同于成人，他们喜欢采用不同的阅读方式来阅读。
从阅读姿势上来说，儿童很难想成人静心读书，他们喜欢自由自在的阅读方式，如坐、站、蹲、趴、躺等。
从阅读时间上来看，4—6岁的幼儿阅读时间能持续20-40分钟，7岁以上的儿童阅读时间逐渐变长，到了11岁左右孩子的阅读时间最长大概1小时。
从阅读选择来看，4-6岁的幼儿喜欢游戏性的阅读，7岁以上的儿童阅读时，有的喜欢端正地坐在凳子上阅读，有的喜欢在沙发中比较舒适的阅读，有的甚至就地而坐地读，各种各样的选择，不会有固定的位置。
因此，儿童阅览室的书桌、椅子等的选购就应根据儿童的年龄特点，选择一些卡通的或可爱的造型，在摆放时也可以更灵活。
3.顺应儿童的感知，进行儿童化设计。儿童的学习能力特别强，通过视觉、听觉、味觉、空间知觉等，能感觉环境的气氛，能够促进思维的发展。在儿童对图书馆的感知中，设计的形式，视觉的刺激，灯光的变化等都将影响孩子的感知，给儿童带来不同的体验。所以在设计时应从儿童的角度出发考虑设计，根据不同年龄段孩子制定不同的空间次序。
图书馆是一座文化殿堂，是传播知识信息和儿童终身接受教育的场所，拥有一个宁静、优美、舒适的图书馆环境，既是儿童和工作人员的需要，也是现代化图书馆的必备条件。拥有优美、舒适、典藏丰富的阅读环境就能激发儿童的阅读兴趣。
三、开展阅读推广活动，让儿童形成阅读习惯
著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验让我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力，阅读的技能就是掌握知识的技能。”他反复向老师和家长们叮咛：“请记住，儿童的学习越困难他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越需要阅读！”可是面对受电视和网络游戏吸引的孩子们，我们要怎样把他们的兴趣转移到阅读上，最终使他们成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者呢？图书馆作为社会文化生活不可缺少的一部分，在儿童的阅读习惯形成上如何起到正面、积极的作用呢？
1. 顺应孩子的心理特点——分级阅读
著名儿童文学研究者王泉根教授认为“分级阅读是一种世界性的阅读趋势。”只有真正适合孩子阅读的书籍才能打动他们，而并非成人的意志能够左右的，比如让小学生看得津津有味的拼音版《西游记》却不能打动学前儿童。在诸如此类的研究中“什么年龄段读什么书”成为儿童阅读的黄金定律。在已有的“分级阅读”理论的基础上，图书馆如何实施，这成了一个重要问题。正如儿童阅读研究专家的呼吁：“分级阅读是一项智力系统工程，需要整合多学科、多行业的智慧与力量。”图书馆在分级阅读时，一是可以直接将一些机构或专家推出的分级阅读书目推荐给未成年读者及家长；二是可以根据分级阅读的书目购书和排架图书；三是可以根据分级阅读的特点来组织阅读活动。