目的:通过实验法探讨效用价值干预对不同表现期望者的情境兴趣和网络学习效果的影响,网络学习效果包括两个方面即:学习满意度(主观指标)和测试成绩(客观指标)。方法:实验采用2×2组间设计,自变量为效用价值(干预组、控制组)、表现期望(高、低),因变量为情境兴趣和网络学习效果,初始兴趣、笔算能力和先前的知识经验作为控制变量。实验以两位数心算方法作为学习材料,利用ASP(Active Server Page)编程工具制作网络专题学习网站。在实验前测,要求被试填写人口学基本信息,完成先前知识经验、5分钟的笔算测验、初始兴趣和表现期望问卷;在学习阶段,被试登录网站,完成两位数心算方法的学习和练习任务,接着被试被随机的分配到效用价值干预或者效用价值控制条件,完成干预或控制书写任务;在测试阶段,完成5分钟心算测试,填写效用价值、情境兴趣和学习满意度问卷。结果发现:(1)效用价值干预组的效用价值和情境兴趣水平显著高于效用价值控制组,在网络学习效果(学习满意度和测试成绩)上差异不显著;(2)高表现期望者的效用价值、情境兴趣和学习满意度水平显著高于低表现期望者,在测试成绩上的差异不显著;(3)效用价值干预和表现期望在效用价值和学习满意度上的交互作用显著;在效用价值控制组,高表现期望者在效用价值和学习满意度水平上显著的高于低表现期望者,而在效用价值干预组,差异不显著,效用价值干预对学习者效用价值和学习满意度的影响受到表现期望的调节。