【摘 要】
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当代美育若直面新技术时代，与其感性教育本体论转向和“大美育观”实施转向相配合的应当是艺术教育重心的某种转移，即从纯粹精神教育转向感知媒介教育。艺术的精神超越性从来无法脱离其作为感知技术的艺术媒介基础而单独存在，只不过在“技以进道”等观念影响下艺术的感知技术维度在美学与美育的审视视野中消失了许久。也许在微时代，在当代美育中纳入艺术媒介教育乃至所有感知媒介的教育，恰逢其时。
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当代美育若直面新技术时代，与其感性教育本体论转向和“大美育观”实施转向相配合的应当是艺术教育重心的某种转移，即从纯粹精神教育转向感知媒介教育。艺术的精神超越性从来无法脱离其作为感知技术的艺术媒介基础而单独存在，只不过在“技以进道”等观念影响下艺术的感知技术维度在美学与美育的审视视野中消失了许久。也许在微时代，在当代美育中纳入艺术媒介教育乃至所有感知媒介的教育，恰逢其时。
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基于横贯能力的美术教育应当是以横贯不同学科和领域的艺术研究、艺术创作、艺术评论、艺术教学和艺术事务在内的多方面综合素养为需求的教育形式.横贯能力在美术专业领域既包括对传统教育方式的接受和贯通能力,同样也包括对当下以新媒体等网络技术手段传播的教育内容的甄别与接受能力,对于教师来讲横贯能力培养的是一种跨越不同学科的资源整合能力,对于学生来讲,横贯能力培养的是一种自主阅读与独立思考的能力,是一种横跨学科
中国近代美育开启于20世纪初,是近代中西文化思想交流对撞的历史产物.在"西学东渐"的时代,西方美育思想迎合了中国近代知识分子启蒙和救亡之意,他们在翻译和引进这些西方美育思想的同时,积极将之转化并运用于中国社会.同时,中国社会历史急剧变革赋予艺术救亡图存的特殊历史使命,一些有识之士纷纷投入到"教育救国"、"艺术救国"的浪潮中去,他们自觉地发出通过艺术改造社会的呐喊,中国美育热潮孕育而生,这场蓬勃发展
中国传统美学具有深厚的文化底蕴和丰富内涵,是民族的文化瑰宝.建立特色的美育观念,通过传统美学观念在艺术教育中就启发性、延展性和当代性研究,充分解析中国传统美学的具体实用性价值所在;传统是根基,传统美学是审美品质的根基.中国传统美学的思想传承至今,具有相当程度的系统性和理论性.因为人们生活在"传统"中,处处都能感受到它的存在;通过深入研究,真正地了解并融入"人们的传统",利用有效的实践方式将中国传统
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绘画是艺术家心智和境界的体现，是艺术家对于生活特有感受的物化形式，承载了文化指向和精神力量。因此，绘画语言的“单纯性”其实是艺术家艺术感受及精神诉求单纯性的物化形式，是艺术家在经过众多艺术研究和尝试众多艺术表现手法后，尘埃落定，沉淀下来最能准确表现自己文化价值取向的艺术表现形式。单纯性涵盖了语言表达与精神诉求的高度统一，最后达到融通创作出感动自己，然后感动读者的作品。总之，越单纯，越感人。
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