2014年3月,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的重要文件.《意见》明确提出,落实深化教育课程改革的“关键领域和主要环节改革”首先应“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”,并以此为基础构建各个学科的核心素养,进一步依据核心素养体系完善中国中小学各科的课程标准、确立学业质量标准并修订相关教材.学生发展核心素养体系,就是要“明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”.2016年9月,教育部颁布文件正式发布《中国学生发展核心素养》.中国学生发展核心素养坚持科学性、时代性和民族性这三大基本原则的坚定立场,发展核心素养的核心就是要培养“全面发展的人”.包括文化基础、自主发展和社会参与这三个方面,可具体表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新共六大素养.从内容上来看,核心素养是关于学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的综合表现,是对原课标教学设计中三维目标的继承和发展.从主体人的角度看,核心素养是每一名学生获得成功生活、适应个人的终生发展和走向社会发展都需要的、不可或缺的共同素养.核心素养不仅与素质教育“面向全体学生”、“促进学生全面发展”、“促进学生个性发展”、“以培养创新精神和实践能力为重点”的内涵相切合,更体现出新课改下生物学科提倡“面向全体学生”、“提高学生的生物科学素养”、“倡导探究性学习”、“注重与生活实际的联系”的四大基本理念.从时间维度上来看,中国于1999年开始新一轮课程改革,素质教育强调学生发展过程中基础层面的学校教育的发展,而学生发展核心素养体系将教育推广至国家层面的终生发展和社会发展,发展核心素养是一个持续终身的过程,最初得以在家庭和学校中培养,随后可在自身一生的学习和发展中不断完善.综上所述,新时代教育改革背景下提出的核心素养体系与素质教育并无矛盾,核心素养体系是对素质教育的传承与发展.