【摘 要】
：
目的：建设与完善普外科带教老师体系，提高普外科临床实践教学质量.方法：取2014年2 月-2015 年1 月在普外科实习的护生50 名作为对照组，取2015 年2 月-2016 年1 月在普外科实习的护生50 名作为实验组.对照组带教采用传统带教老师体系，实验组带教采用普外科建设与完善后的带教老师体系，比较分析两组护生的出科考试成绩以及对带教老师的评价.结果：两组护生的出科考试结果表明，实验组显著
【出 处】
：
中华护理学会全国护理教育研讨会暨第7次护理学院(校)长论坛
论文部分内容阅读
目的：建设与完善普外科带教老师体系，提高普外科临床实践教学质量.方法：取2014年2 月-2015 年1 月在普外科实习的护生50 名作为对照组，取2015 年2 月-2016 年1 月在普外科实习的护生50 名作为实验组.对照组带教采用传统带教老师体系，实验组带教采用普外科建设与完善后的带教老师体系，比较分析两组护生的出科考试成绩以及对带教老师的评价.结果：两组护生的出科考试结果表明，实验组显著高于对照组(P<0.05).对带教老师的评价对比表明，建设与完善后的带教老师体系在专业思想、业务技能、教学能力等方面得到实验组护生的普遍认同(P<0.05).结论：建设与完善后的带教老师体系能培养一支优秀的带教老师队伍，在普外科护生带教中有一定优势，能优化教学效果，提高教学质量.
其他文献
新生儿科是一个全天候无陪护病区,是与临产室、手术室同一级别甚至更高级别的高危科室。由于护理对象的特殊性,对护理人员的内在素养及动手能力有很高要求。为了使年轻护士尽快掌握专科护理本领,成为一个尽职尽责、慎独、合格的新生儿科护士,自2011 年起,我们根据新生儿科特点,分层次制定了各类规范化培训计划,其中0-1 年新职工27 名,1-2 年护士28 名,2-3 年护士12 名通过系统培训,使一大批年轻
目的：探讨PDCA 循环管理在产科临床护士带教中的应用效果.方法：将 2015 年 7月-12 在我院产科实习的 40 名护生设为对照组，采取常规的护生带教方法进行带教；2016 年1-6 月在我院产科实习的40 名护生设为观察组，采取 PDCA 循环管理的带教方式进行护生的带教，然后观察两组护生带教的效果.结果：通过两组的比较，其中观察组的护考核成绩以及对带教老师的满意度均明显的高于对照组的情况
目的：构建以"家庭为中心"的孕产妇护理模式中护士胜任特征模型,为产科护士的选拔、培训、评价提供参考。方法：运用胜任特征理论,在半结构访谈及问卷调查的基础上,初步构建以"家庭为中心"的孕产妇护理模式中护士胜任力指标,采用德尔菲法对母婴护理及管理等相关领域专家进行函询。结果：构建以"家庭为中心"的孕产妇护理模式中护士胜任力模型包含护理专业知识、护理专业能力、家庭化产科护理专科干预能力、个人态度与特质4
目的：探讨眼科新进科应届毕业护士护理理论知识和技能专科培训模式的建立.方法：选取2014 年全国各护理专业院校应届毕业，新分配至我院眼科工作的6 名新护士，对其采用一对一导师眼科专科培训制，比较眼科专科培训前后，护理理论知识和操作技能的考核评分.结果：培训前相，理论考核平均分为(68.92±4.24)，操作考核平均分为(80.15±3.92)，培训1 个月后，理论考核平均分为(80.15±3.92
目的：了解新护士长及护理后备管理人才培养的需求,为进行新护士长的培训与管理提供依据.方法：采用自行设计的"新护士长及后备管理人才培训需求"调查表对45 名新护士长及后备管理人才库成员进行调查.结果：88.9％的调查对象非常需要也愿意参加新护士长及护理后备管理人才的分层次培养；超过50％以上的调查对象选择了多种形式的培训方式；培训内容的需求程度从高到低依次为护理科研、护理管理、基本素质、护理技能、临
目的：探讨以胜任力为导向的护理床旁教学模式在护理学生见习教学中的应用与效果.方法：选取2013 级60 名护理本科学生为研究对象，对照组29 名护生采用传统床旁教学，实验组31 名护生采用以胜任力为导向的护理床旁教学模式，见习结束后测评两组护生床旁教学效果.结果：实验组护生对床旁教学过程及效果评价各条目得分实验组高于对照组，其中教学中学生主体作用的发挥，见习后总结、反馈，对患者尊重、关怀，护理评估
目的：了解实习护士生命价值观现状，探讨临床实习阶段实施生命教育的方法与途径.方法：选择2014 年1 月—2015 年11 月的172 名实习护士作为样本，从岗前培训入手，采用问卷调查法了解实习生对生命价值、生存技能、急救和自救教育、压力释放与自我现状、生活态度等方面认知程度.结果：经过调研，本科实习护士对生命教育内容理解程度最高﹥80％；大专与本科实习护士存在差异，本科生对人文关怀、生命价值、生
目的：探讨NNN 分类系统标准化语言在临床护理教学中的应用效果.方法：在临床教学中试行"基于NNN 分类系统制定个体化护理计划教学"，共分为两个阶段进行.第一阶段为前期准备阶段，包括科室准备、教学老师的选择与培训、学生的准备.第二阶段为临床教育阶段，选取2016.06-2017.04 在我院实习的本科护理学生作为本次教学方法试点对象，并按照护理评估 护理诊断制定护理目标 确定措施并实施 评价这五步
目的：探讨个案分析训练教学法在提高规范化培训护士综合能力中的运用效果.方法：2013、2014 年招聘入院的新护士81 名,将2013 年新护士设为对照组,采用常规临床教学模式,2014年新护士设为观察组,在对照组的基础上采用个案分析训练教学法在临床真实的场景中反复训练.结果：实施前后理论考试成绩与护士综合能力评分差异均有统计学意义(P<0.05).结论：对规范化培训护士进行反复的临床案例分析训练
目的：探讨PDCA 循环法在提高慢性乙型肝炎患者健康教育中的应用效果.方法：将PDCA 循环法应用于2015 年1-6 月肝病科一病区病房责任护士对慢性乙型肝炎患者的健康教育，采用医院自制健康教育督查考核表和患者满意度进行考核(考核表经过信效度检验)，与2014 年同期慢性乙型肝炎患者健康教育掌握情况和患者满意度得分进行比较.结果：2015 年1-6 月慢乙肝患者健康教育掌握情况和满意度的得分明显