【摘 要】
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阅读是语文课本教学的关键,根据新课标标准,新的统编版语文教材更加侧重于课本阅读方面.阅读是语文学习的基础,勤于阅读会促进孩子对文字的认知能力,帮助孩子更好的理解文学,也可以进一步辅助孩子提升写作和语言表达能力.低学段语文的阅读和写作是相辅相成的关系,齐头并进的情况下才能让语文教育变得有意义.但是在大部分学校的语文课堂上,存在读写分离的状况,这就变得本末倒置,如果说语文的学习方法是阅读,那它的学习目
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阅读是语文课本教学的关键,根据新课标标准,新的统编版语文教材更加侧重于课本阅读方面.阅读是语文学习的基础,勤于阅读会促进孩子对文字的认知能力,帮助孩子更好的理解文学,也可以进一步辅助孩子提升写作和语言表达能力.低学段语文的阅读和写作是相辅相成的关系,齐头并进的情况下才能让语文教育变得有意义.但是在大部分学校的语文课堂上,存在读写分离的状况,这就变得本末倒置,如果说语文的学习方法是阅读,那它的学习目的就是写.
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新课程标准中积极提倡,将课堂还给学生,让学生做课堂的主人,培养学生自主学习的能力,主张从一味的“满堂灌”到放手让孩子主动学习,因材施教,因势利导,关注学生的个体差异和不同的需求,提升孩子的核心素养.本文从“疑”入手,于文本中质疑,于合作中析疑,力争变教堂为学堂,培养孩子的自主学习能力.
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