【摘 要】
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针对当前规划设计教学中偏重于功能、规范和经验的教学倾向，提出规划设计应该向注重方法论的教学倾向转化，培养学生自我发展(self-development)潜能和通过理念演绎实现创新的能力。论文首先定义设计就是编写一个精彩的故事，接着分析以理念演绎为导向(theoretical orientation)的规划设计教学特征，包括关注设计概念的明晰性、对空间场景编程以及图示语言的训练和表达，最后比较了实用
【出 处】
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2009全国高等学校城市规划专业指导委员会年会
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针对当前规划设计教学中偏重于功能、规范和经验的教学倾向，提出规划设计应该向注重方法论的教学倾向转化，培养学生自我发展(self-development)潜能和通过理念演绎实现创新的能力。论文首先定义设计就是编写一个精彩的故事，接着分析以理念演绎为导向(theoretical orientation)的规划设计教学特征，包括关注设计概念的明晰性、对空间场景编程以及图示语言的训练和表达，最后比较了实用型导向(practical orientation)和理念演绎型导向两种教学模式的不同优劣之处。
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