研究目的:溺水已成为中小学生意外死亡的"第一杀手",且频发于农村,农村地广人稀,学生溺水时难以得到他人及时有效的救助,故溺水死亡率极高。学校是防溺水教育的重要一环,基于体教融合背景,依据溺水时生理、病理变化原理,将学校体育课程与防溺水教育融合,创新防溺水教育方法。通过梳理近年来农村中小学防溺水教育措施,剖析其存在的不足并提出相应对策建议,为推动农村中小学防溺水教育提供参考,减少学生溺水事故的发生。研究方法:1、文献资料法:在中华人民共和国教育部以及各省教育厅官网查找有关中小学生防溺水教育信息,在中国知网、维普中文期刊服务平台、万方数据知识服务平台收集游泳救生、防溺水相关文献资料。2、实地考察法:对成都市新津县安西镇中心小学、乐山市沙湾区范店明德小学、眉山市曹家镇初级中学和慈航镇中学四所农村中小学进行实地考察。3、问卷调查法:征询专家意见,制定问卷,对学校教师、学生进行问卷调查,访谈学校领导,获得学校开展防溺水教育的具体措施、教师游泳救生技能水平以及学生对防溺水教育认知程度等相关数据。4、数理统计法:运用Excel2007软件将收集的数据进行统计,在此基础上分析学校开展防溺水教育工作效果。研究结果:1、在体教融合背景下,农村中小学传统的"说教式"防溺水教育已不能满足学生的需求,需寻求理论教育与救生技能一体化的推进。因游泳场地受限,农村学校防溺水教育方式主以观看视频、宣传讲座等理论式的"教"为主,缺乏对溺水自救互救动作技能练习,当学生意外落水时,难以将所学理论知识转化为实践技能,实现自救互救。2、教育部门会定期组织学校体育教师进行防溺水教育培训,培训内容以溺水的预防和溺水处置方法为主,目前农村学校缺乏有游泳救生专业资质的体育教师,考察的四所学校只有一位体育教师有救生员等级证书,且防溺水教育开展过程中极少发挥学校体育课程职能,"体育课"与"防溺水教育"融合程度低。3、农村学校开展防溺水教育重点在"防",主以宣传野外水域的危险性来防止学生靠近野外水域,有很好的警示效果,但多数学生不会游泳,如没有形成正确认知,会对水产生一定恐惧感,学生意外落水时,会因恐惧而过度紧张,加剧溺水生理、病理反应,增加溺亡几率。4、暑期是溺水高发期,学校防溺水教育工作安排集中在每年5月、6月、9月,能够有效减少学生暑期溺水事件发生,但由于农村河流水库众多,学生全年受到溺水的威胁,防溺水教育开展时间相对较短。研究结论:1、学会游泳能有效遏制学生溺亡事故的发生。农村少有游泳场馆,教师可立足现有资源,探索农村特色游泳救生教学方法。如进行游泳、救生陆上动作练习及利用装水的脸盆等自制教学器材进行半陆半水动作练习,通过实践练习增强学生水性,掌握游泳呼吸方法及基础的动作配合,减轻学生对水的恐惧,学会基本的游泳技术动作,提高学生溺水自救能力。2、组织教师进行防溺水教育培训时,内容可增加基础的游泳教学,提高教师游泳技能及游泳教学能力,采取措施激励教师考取救生员资格证和游泳教练证。3、充分发挥学校体育课程职能,推进"体育课"与"防溺水教育"功能、目标融合。将溺水处置方法步骤设计于体育课程教学内容,以溺水情景模拟演练、游戏、比赛等形式展现,理论结合实践,提高学生溺水应急处置能力,争取溺水救援时间。4、推动防溺水教育与学校体育课程一体化开展,通过体育课定期对学生防溺水知识、技能进行检测,使防溺水教育贯穿全年。