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本文以《骑桶者》为例，遵从学生的阅读感受，以他们的阅读体验作为教学起点，把学生阅读情况与疑难为教学资源，考虑文本特质，以文本细读打开意义空间，在了解与调查的基础上进而展开教学。使学生理解“虚构”在《骑桶者》中的意义:虚构使得小说丰富，虚构可以摆脱平庸，虚构抵达心灵真实。
以学生体验为起点,以文本特质为指向--例谈《骑桶者》教学内容的选择
【摘 要】
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本文以《骑桶者》为例，遵从学生的阅读感受，以他们的阅读体验作为教学起点，把学生阅读情况与疑难为教学资源，考虑文本特质，以文本细读打开意义空间，在了解与调查的基础上进而展开教
【机 构】
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浙江宁波中学
【出 处】
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2010长三角语文教育论坛
【发表日期】
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2010年10期
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