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文本首先阐述了学生认知差异决定了音乐教育内容的可授性，同时，它也制约着音乐教育效果的有效性。其次，概述了知识掌握理论是音乐教育的理论基础，其表征理论对音乐教育起着导向作用。最后，阐述了学生智能力发展的规律是音乐教育目标的立足点。从横向看，音乐智力的发展具有多向性与不均衡性，实践性与过程性，情景性与随机性。从纵向上看，音乐智力的发展随着年龄增长和环境的变化而出现发展速度不均衡的趋势。因此，音乐智力发展的规律对音乐教育提出了多元的学生观，动态的教育观，开放的教学观，及立体的评价观等要求。