论文部分内容阅读
本文以多元文化的视角,通过对独龙族和怒族学生的文学想象力进行比较,重点剖析了当前独龙族和怒族中小学生文学想象力培养过程中出现的问题,继而提出了针对这两个民族学生的文学想象力培养的相关的教育教学建议.
基于独龙族怒族学生文学想象力比较的培养建议
【摘 要】
：
本文以多元文化的视角,通过对独龙族和怒族学生的文学想象力进行比较,重点剖析了当前独龙族和怒族中小学生文学想象力培养过程中出现的问题,继而提出了针对这两个民族学生的文学想象力培养的相关的教育教学建议.
【机 构】
：
内蒙古阿拉善SEE生态协会
【出 处】
：
中央民族大学
【发表日期】
：
2012年5期
其他文献
目前,在中国,许多少数民族传统文化事项濒危告急.本文试图通过对纳西族东巴舞蹈文化的个案研究,来从教育的角度对文化濒危现象进行分析与解释.本文分析了纳西族东巴舞蹈文化传承机制与正规学校教育之间的互动关系,描述并比较了传统的与当前的东巴舞蹈文化传承的形式.研究显示了正规的学校教育制度与旧有的文化传承模式开展争夺并导致东巴舞蹈趋于濒危的过程.因此,为了真正实现并提高教育的文化传承功能,同时保证教育公平,
元太祖铁木真在建立蒙古汗国时期,对于蒙古国文化教育等做出了突出的贡献,虽然其教育内容和思想在研究元太祖的文献中不乏先例,但很少有人从其对整个元朝教育发展的影响进行阐述.本文以对元太祖忽必烈教育思想的内容分析为基础,然后探讨其在对元朝整个教育发展的影响进行阐释.
本文以东西文化合璧的融合视域,通过解构后重构,兼取中西文化经典和认知心理学精要,以教育的角度,来建设多元文化教师面向学生学业成就的认知能力体系,该体系包括情态、知识、技能和创造性共四个方面.
对甘肃省民族地区W县田野调查后发现,民族地区备课既面临着物质资源匮乏、制度约束的尴尬处境,也蕴藏着拓展文化资源、传承民族文化的契机.究其根源,民族地区学校的科层制管理体制及单一的科学知识形成的霸权力量剥夺了教师备课的丰富性.民族地区教师需要需要通过调和信仰知识和科学知识的关系,对文化多样性的理解及自我反思等途径来丰富备课的过程.只有这样的备课才可以更好地尊重并保护民族文化的多样性,建构少数民族多元
民族教育是我国教育事业的重要组成部分,民族教育质量的高低和发展的好坏,不仅影响到整个国家教育质量的提升,而且对于民族地区经济、社会的发展都具有重要的影响.民族教育质量是衡量我国整体教育质量的重要指标,也是我国创建和谐政治,保持社会稳定,促进自然、经济、文化与教育等可持续发展的关键.学生学业质量作为民族教育质量的一个子系统,因此,对学生学业质量现状、影响因素的研究对于学生学业质量的提升和整个民族教育
分享是一种积极的社会性行为,是维持良好人际关系的基础,也是幼儿交往发展的一种手段.本研究由三个独立的实验组成,分别考察两民族儿童的分享观念,"偶的物"和"拥有物品"情境下的分享行为.这三个独立的实验都是采用2*3完全被试间设计,同样,三个实验都有两个因素分别是民族(傣族、汉族)和年龄(4岁、5岁、6岁),用以比较傣族、汉族两民族儿童的分享行为发展差异.结果发现:傣族、汉族儿童的分享观念与分享行为发
本文主要针对我国德昂族和独龙族聚居区的中小学生师比现状进行比较分析,指出这两个聚居区的九年一贯制学校生师比存在的问题,并提出缩小中小学教师与公务员工资水平差距、加大师范教育中的英语师资培养力度、降低边疆农村民族地区生师比标准和建立合理的师资流动机制的建议.
本文以多元文化的视角,采用比较法、自然实验法和量化和质性研究相结合的方法,对傣族哈尼族聚居区初中生科学概念获得进行比较研究.结果表明:在"应对新异性"和"自动化加工"这两个侧度上,傣族的初中生和哈尼族的初中生各有不同.导致不同的原因之一是两族学生的文化性格影响其思维方式和学习态度.在此基础上,本文最后对任课教师提出了"因材施教"建议.
本文以多元文化的视角来研究针对云南德宏州的傣族和德昂族部分初三学生的英语学科图式清净能力进行研究.同时,针中国英语教学过程中忽视民族差异的现状而以文化人类学、心理学等视角进行质性差异分析和提出建议.
本文以田野考察为基础,从社会文化角度切入,对少数民族学生学业失败进行分析,阐释在现代化过程中市场经济的钳制下,在利益为先、绩效为导向的观念渗透到教育中时,教师、学生与家长之间关系断裂,无法形成一致合力来促进学生发展,使得以少数民族学生为中心的多方互动直接影响其社会文化的发展与学业表现.