目的 探讨辅助生殖出生的学龄期儿童行为发育(社会能力及行为能力)是否与同年龄段自然受孕出生儿童存在差异.研究方法 1、研究对象：选择我院2001年3月至2009年3月通过辅助生殖技术出生的6岁～11岁学龄期儿童125例,并随机抽取同年龄段自然受孕出生儿童203例作为对照.2、研究方法：采用Achenbach儿童行为量表(CBCL量表)评估儿童社会能力及行为能力.研究结果 学龄期男性试管婴儿与同年龄段男性自然受孕出生儿童相比,其活动能力评分、社交情况评分、学校表现评分差别均无统计学意义.而行为能力方面,学龄期男性试管婴儿组交往不良评分及强迫性评分与同年龄段男性自然受孕出生儿童分布不同(0.00±2.00 VS 1.00±2.00,0.00±2.00 VS 1.00±4.00),差异有统计学意义(p＜0.05),但是在交往不良评分及强迫性评分中两组异常者比例(3.13％VS1.98％)差别无统计学意义.1、学龄期女性试管婴儿与同年龄段女性自然受孕出生儿童相比,其活动能力评分较低(4.74±2.16 VS 5.52±2.20),差异有统计学意义(p＜0.05),余社交情况评分、学校表现评分差别均无统计学意义.而行为能力方面,学龄期女性试管婴儿组分裂样强迫性评分与同年龄段女性自然受孕出生儿童分布不同(0.00±0.50 VS 0.00±1.00),差异有统计学意义(p＜0.05),但两者异常者比例(0.00％ VS 3.92％)差别无统计学意义.2、对影响女孩活动能力因素进行多重线性回归分析发现,儿童年龄及母亲教育程度对活动能力的影响有统计学意义(p＜0.05),而是否为试管婴儿、是否为双胎、身高、体重、出生时母亲年龄、出生时父亲年龄、父亲教育程度、家庭来源、孕周、出生体重、出生身高对女孩的活动能力的影响无统计学意义.结论 辅助生殖技术出生的学龄期儿童不论男女,其社会能力及行为能力与自然妊娠出生学龄期儿童无明显差别.