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本文从学生学习的内部动力因素入手,尝试结合需要层次理论建立课堂激励机制,从而达到增强学生学习主观能动性的目的。
学习激励机制在大学英语课程中的探索
【摘 要】
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本文从学生学习的内部动力因素入手,尝试结合需要层次理论建立课堂激励机制,从而达到增强学生学习主观能动性的目的。
【机 构】
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成都锦城学院
【出 处】
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外语教育与翻译发展创新研究
【发表日期】
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2022年01期
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