【摘 要】
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其实班集体的发展常常不是按照教育者主观逻辑展开的，而是集体在解决面临的问题过程中得以成长发展的。作为一名智慧型的班主任，要学会运用集体问题解决策略来处理问题。当班级中面临各种矛盾、冲突时，班主任要透过问题表面的是非对错，去理解集体问题的实质，理解学生的需求，在面临现实矛盾的同时，能站在学生集体的立场上，创造一种相互理解的气氛，引导学生在解决集体问题过程中，提高集体解决问题和自我发展的能力。充分利用
【出 处】
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第四届无锡市中小学积极德育研讨会暨全国中小学德育工作现场观摩会
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其实班集体的发展常常不是按照教育者主观逻辑展开的，而是集体在解决面临的问题过程中得以成长发展的。作为一名智慧型的班主任，要学会运用集体问题解决策略来处理问题。当班级中面临各种矛盾、冲突时，班主任要透过问题表面的是非对错，去理解集体问题的实质，理解学生的需求，在面临现实矛盾的同时，能站在学生集体的立场上，创造一种相互理解的气氛，引导学生在解决集体问题过程中，提高集体解决问题和自我发展的能力。充分利用这些资源，有利于使集体和每个学生在事件的处理中得到真实的感受和成长。
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少先队活动是在辅导员帮助下,发挥少先队员的主体作用的独特的活动课程.作为辅导员,组织开展少先队活动时,要努力做到:主题有针对,教育性强;活动有设计,新颖性强;队员有主见,自主性强;人人有参与,群体性强;结束有评价,激励性强.这样,才能更好地调动少先队员参与少先队活动的积极性和主动性,努力发挥少先队的特殊作用,使少先队活动焕发出蓬蓬勃勃的生命活力.
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2016年9月出台的《中国学生发展核心素养》以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养.我校基于学生发展核心素养,提出了“1+6”模式的“七彩品格”培养目标:“1”指诚信品格.认为,学生品格的培育和学生素养的培养同等重要.文章就“七彩品格”培育行动的定义、产生,操作方法等进行了阐述.
积极心理学的核心概念是幸福,近年来,它在教育领域里发挥着越来越重要的作用.教师可运用积极心理学中的理念,来帮助自己的教育教学.运用积极心理学,可以帮助从不同的角度去认识和了解身边的孩子,为后进生打开他们的心锁,从而促进他们的进步与成长.
人们常说“严于律己,宽以待人”,作为一名教师,要“宽以待人”的“人”更多的是学生,尤其是初中生.这个年纪的孩子已经有了自己的思想,不会再把父母、老师的话当做圣旨一样来膜拜,相反的,他们常常把自己放在父母和老师的对立面,认为特立独行、与众不同才是我所追求的光鲜亮丽的青春.而这时候老师对学生的正确引导便起到至关重要的作用,这个引导不是强迫,不是施压,应该是“宽待”.在教育中,宽待不仅仅是宽大对待,宽大
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