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当下习作教学还存在着千篇一律地按照"作前指导-完成习作-作后讲评"模式进行教学,导致课文阅读与习作的脱钩。通过聚焦语文要素,设计单元目标;创设学习情境,构建评价任务;逆向教学设计,强化语用能力;多维整体评价,呈现真实写作等大单元视角下小学语文习作单元教学策略,有助于帮助学生建立习作与整个单元学习的内在逻辑,实现语文素养的整体发展。