【摘 要】
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本文以系统科学与意识哲学为研究方法论，针对校本建设过程中如何提升教学有效性的问题，阐述了由研究者、师范生、在职教师与学生合作参与、以校本学习研究为基本形式的研究
【机 构】
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华南师范大学现代教育研究与开发中心 广东广州51063
【出 处】
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中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛
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本文以系统科学与意识哲学为研究方法论，针对校本建设过程中如何提升教学有效性的问题，阐述了由研究者、师范生、在职教师与学生合作参与、以校本学习研究为基本形式的研究型学习共同体的涵义，并从学习主体与学习环境之间的交互关系角度，探讨其所具有的自然和文化双重属性，整体和共生两大特点，以及支架建构、环境参照、动力促进和契约规范等四大功能。
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