研究目的:冰球是黑龙江省冰雪运动发展时间较长的运动项目之一,蕴含极高的商业体育和社会大众健身等特征,而且冰球运动冲撞激烈,所展现的精彩表演场面亦具有较高的审美价值,是一项在世界范围内职业化发展程度较高的集体项目,因此该项运动应是黑龙江省重点发展的冰上项目。冰球比赛最大的特点是:在任何情况下都存在无限多的可能,且场上局势变化极快。冰球是一种变化极强的比赛,冰球运动员要想掌控比赛,获得胜利,球技与意识缺一不可。这些特点在对冰球运动员的身体素质、技战术水平提出更高要求的同时,也对其心理技能提出了挑战。因此我们在努力改善球员技术的同时,也应逐步加强对球员心理水平的关注。高水平球队之间的切磋,除了技战术之外,球员之间心理层面的较量也起到决定性因素。（1）研究在场上不同位置的高水平运动员注意能力存在的一定规律,且不同位置所表现出的注意特征与其在场上的任务有一定联系。（2）将心理技能训练运用到冰球运动队中,使冰球运动员在日常训练中能够接受系统的注意能力训练。（3）提高运动员与教练员对注意训练的重视程度。使教练员在应对运动员出现注意力涣散等情况时,改变以往只是采取简单的提醒等手段,而是在日常训练中对队员进行有针对性的手段改善其注意能力。研究方法与实验过程:研究运动访谈法、心理测量法、问卷法等,通过paykey软件、心灵方舟心理测评系统注意品质测试（殷恒婵）、纸质问卷和生物反馈训练仪（Spirit-8）、舒尔特方格（5*5）对运动员进行注意力测量、评价与训练,被试共26人,守门员（GK）3名、前锋（F）14人,后卫（D）9人均来自哈尔滨体育学院冰球队,其中健将级运动员10人,国家一级运动员4人,国家二级运动员12人,是一支高水平运动队。实验过程如下:实验设备:生物反馈训练仪（Spirit-8）实验假设:借助生物反馈训练仪进行的注意集中训练有助于提高冰球运动员注意集中能力,注意集中能力的提高有助于运动员比赛技战术水平的发挥。实验自变量:注意力训练实验因变量:运动员注意力水平,运动员比赛成绩与训练成绩的差异监测指标:注意力品质、心率变异性实验方案设计:实验法分组——实验组1、实验组2和控制组实验组1——应用生物反馈仪进行"菩提树"范式注意力训练,9人,每周1次,每次约30分钟,共4周。实验组2——应用生物反馈仪进行"虫赛"范式注意力训练,9人,每周1次,每次约30分钟,共4周。实验步骤:（1）实验前测:基础数据采集、运动员注意力测评（心灵方舟注意测评系统）、舒尔特方格;（2）实验准备:向运动员阐明实验目的,激发运动员注意力训练动机,进行训练安排;（3）实施训练（4）实验后测研究结果:（1）处于不同位置的运动员,由于在场上的任务不同,其注意力品质存在一定的差异:在注意的稳定性方面,守门员注意稳定能力显著优于其他位置运动员（P≤0.05）;在注意的分配方面,前锋注意分配能力有一定优势（P≤0.05）;在注意的转移方面前锋注意转移能力最强且极为显著（P≤0.01）;在注意的范围方面,后卫有一定优势但与其他运动员相比较,并不存在显著差异。（2）通过为时4周的注意力集中能力训练,运动员在注意力的稳定性方面有所改善,通过舒尔特方格（5*5）的前后测表明,用时缩短,成绩有所提高（前测平均13.37s,后测平均12.48s）。研究结论:运动员日常训练中很少接受心理技能训练,注意力的训练十分匮乏,同时,运动员在场上的位置不同,注意力的特征也不同,通过观察发现,在训练以及比赛过程中,若运动员出现注意力不集中的状况,教练员多采取的是提醒的方式,并未对注意力涣散的问题加以重视,而把训练的重点放在运动技能提高上,因此在训练过程中应运用系统训练的方式,有针对性的探索运动员注意力的特征及规律,有效解决注意力的问题,制定符合运动员特点的注意力训练方案将是为冰球运动员进行心理训练的最有效方式。总之,优秀女子冰球运动员的注意能力是影响运动员成绩取得的重要因素,运动队应加强对运动员注意能力的调控训练。