课程标准分解的目的在于解决实际教学中学生学习目标如何的界定问题,为体育与健康课程标准的进一步解读和实施提供证据和依据.本文按照目标分析的科学化操作手段,选择武术教学内容,通过分解体育与健康课程标准运动技能领域"初步掌握简单的技术动作"这一水平目标,从技术层面尝试分解课程标准的程序和方法.在尝试过程中认识到体育与健康课程标准的分解要以一定的教学内容为载体,以选定的课程目标为依据进行目标分解,标准分解工作宜在有计划的指导下采用分组协同的方式进行.和其他学科的课程标准不同，体育与健康课程标准的教学内容体系是开放的，教学内容的选择权在教师，没有具体规定。在尝试分解本目标的过程中，认识到体育(与健康)课程目标的分解，必须以具体的教学内容为载体，因此，在进行核心概念的扩展和剖析环节时，首先要确定符合水平目标要求的、具体的教学内容，并以此为基础有针对性的进行扩展和剖析。2.目标的分解要考虑学生的学习经验，制定的学习目标要符合大多数学生的需求，形成的目标要具有结果性和可检测性。3.体育与健康课程学习价值丰富，学习目标具有多维度的特点，某一领域某一内容标准分解后生成的学习目标，可作为本维度的目标素材，在最终落实到课堂教学时，应从运动参与、身体健康、心理健康和社会适应等方面综合设置，充分挖掘体育与健康课程的育人功能，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。4.基于对教材的理解和学识水平，课程标准的分解，教师个人即使完成其中一条，仍然难免有欠缺，所以，建议分解课程标准至少应建立区、县级协同组织，认真学习课程标准、课程标准解读，理解和把握课改以来体育课程的实践与反思，制订具体的分解计划，根据教师的特长以小组的形式进行。