【摘 要】
:
随着社会的发展、科技的进步,人工智能等先进技术的出现,教育和技术在经济和社会发展过程中呈现出越来越突出的作用.传统的教师对学生进行知识灌溉的教育已不适应社会的发展,必须加大力度推动教育的改革与发展,而教育改革的重要途径之一是教育信息化.现代化信息技术,造就了崭新的教育文化,传统的课堂存在诸多弊端,教育信息化推动课改、让传统知识到知识创新,不断促进学生发展、社会进步.教育信息化丰富了教育手段和教育方
【机 构】
:
北京师范大学教育学部 北京 100875 北京师范大学教育学部 北京100875
【出 处】
:
中国人工智能学会智能教育技术专业委员会2018年学术年会
论文部分内容阅读
随着社会的发展、科技的进步,人工智能等先进技术的出现,教育和技术在经济和社会发展过程中呈现出越来越突出的作用.传统的教师对学生进行知识灌溉的教育已不适应社会的发展,必须加大力度推动教育的改革与发展,而教育改革的重要途径之一是教育信息化.现代化信息技术,造就了崭新的教育文化,传统的课堂存在诸多弊端,教育信息化推动课改、让传统知识到知识创新,不断促进学生发展、社会进步.教育信息化丰富了教育手段和教育方法、丰富了教学课堂,资源全球化、教学个性化以及媒体内容化的特点推动教育的发展.新时代的课堂教学中学生是课堂的中心,创新型教育日益受到广泛关注和认可,为国家培养创新型人才奠定坚实的基础.
其他文献
微格教学应发生在与现实课堂更为接近的环境和情景才会发挥最佳效果,现有的微格教学系统在环境和情景呈现上与真实课堂相差太远,无法达到微格教学训练的效果.全景虚拟现实技术(SWR)恰好具备了还原真实课堂情境的能力,它将有可能成为提升微格教学环境的重要手段.本研究设计了一套基于SVVR的微格教学系统架构,完成了初步的开发实现.并把这个微格教学系统在师范技能训练中做了应用研究,实验选取60名无教学经验的大一
Knee joint Minimally Invasive Surgery (MIS) training is inherently difficult due to limited visibility,reduced motion freedom and non-intuitive hand-eye coordination.Tradi-tional training methods and
师范生教学技能训练需要教师反馈和评价,而由于师生比过大等因素导致教师的反馈和评价远远不足,系统利用视频标注技术实现了对微格教室三分屏视频的同时批注,并且可选择文字、手写和语音等多种批注方式,方便了教师远程在线点评学生的教学技能训练,方便了学生清晰有效地反思目己的问题,从而不断提升教学技能训练的效果.
计算思维是人工智能时代人们需要具备的关键能力,是教育界广为关注的重要概念,如何培养学生的计算思维是当前研究的热潮.翻转课堂的出现是对传统课堂的更新改进,教师和学生的角色发生转变,学生是教学过程中的“主体”,给学生更多自主学习和思考的机会,有助于培养学生的计算思维能力.基于此,文章搭建出翻转课堂模式下培养计算思维能力的教学过程模型,继而根据设计的模型选取App Inventor课程进行教学实践研究,
随着计算机支持的协作学习的不断发展,交互协作平台在国内的院校,尤其是高等院校中不断普及,为教学设计提供了很多新的方向.基于此,文章以上海某高校一个班级的具体课程为案例,基于blackboard平台,结合学生的问卷情况和在线讨论数据,挖掘批判性思维对学生在线讨论中角色承担的影响.得到了以下研究结论:学生的批判性思维能力总体水平处于中等水平,仍有待提高;批判性思维能力强的学生倾向在讨论中扮演质疑者和总
近年来机器人教育在我国得到普遍发展,众多学者对于机器人教育的理论和实践进行了研究与探讨.为准确把握我国机器人教育的研究现状,文章以2009~2018年CNKI数据库中收录的570篇机器人教育文献为数据来源,借助CiteSpace软件主要进行了研究主体、研究热点、核心文献的分析,发现:机器人教育研究在学术界的热度持续增强并逐渐走向成熟,研究主体主要分布于师范院校,研究热点聚焦于课程设计、资源开发、教
随着网络学习空间的普及应用,大量有价值的学习空间零散地分布.尽管可以通过被动的搜索引擎指向目标,但在个性化学习中的主动精准资源推送则变得力不从心.基于网络学习空间内容精准推送是目前个性化教学的重要研究方向,而网络学习空间内容的有效识别和分类是实现资源精准推送的核心技术.互联网+时代呼唤用人工智能手段对海量网络学习空间文本资源自动化有效分类.研究采用循环神经网络对网络学习空间文本资源分类的方法构建、
教育信息化2.0时代的来临,如何使技术与教育教学深度融合变得更加重要.APP工具作为一种便利的技术手段,在教学中具有独特的优势.笔者以APP工具在教学中的应用为出发点,结合项目学习理论,设计了中小学教师APP工具教学应用研训的模式,并进行了一定的实践探索,以期为中小学教师APP工具教学应用研训提供一定的思路和建议.
人工智能在经历了多次起伏之后,近几年迎来了又一轮研究与实践的热潮,人工智能时代已经离人们越来越近.人工智能时代的教育目标将更为强调高阶思维、价值现、信息素养、社会交互等素养,并且将呈现出新的教学形态,包括在教学理念上迈向全纳教育,教学方式上突出基于人机协同的精准教学,师生关系趋向平等与合作,教学内容由标准化转向定制化,教学组织形式更加灵活多样.为了达到上述教育目标,满足教学形态的新需求,人工智能时
该论文设计了网络智能教学系统之教学模块著作所需要的教学本体,包括教学目标本体、教学事件本体、教学行为本体和教学计划本体.教学目标本体是对教学目标类别的显性描述,教学事件本体是对基于某种教学设计理论的教学步骤进行描述,教学行为本体是对具体教学行为的描述,教学计划本体则是对教学计划组成部分的形式化表示.同时,该论文使用了基于本体的规则的表示形式来完成教学策略的制定.