【摘 要】
：
机械原理课程是机械工程学科学生的一门必修课,是学生修完高等数学、工程力学等基础课程之后接触到工程学科的第一门课程,该课程不仅应为学生后续的专业课程学习打下基础,更重要的是应该在提高学生工程素质方面发挥重要作用.本文探讨科学研究在机械原理精品课教学中的灵魂作用，包括，1.研究型教师队伍建设的要求，2.科学研究在精品课程建设中的灵魂作用，3.科研成果与课堂教学的融合与实践。
论文部分内容阅读
机械原理课程是机械工程学科学生的一门必修课,是学生修完高等数学、工程力学等基础课程之后接触到工程学科的第一门课程,该课程不仅应为学生后续的专业课程学习打下基础,更重要的是应该在提高学生工程素质方面发挥重要作用.本文探讨科学研究在机械原理精品课教学中的灵魂作用，包括，1.研究型教师队伍建设的要求，2.科学研究在精品课程建设中的灵魂作用，3.科研成果与课堂教学的融合与实践。
其他文献
本论文选择并合成了10余种典型离子液体,并测定了其对(苯+正己烷)和(甲苯+正庚烷)体系的抽提效果,然后研究了阴阳离子结构及取代基类型对芳烃抽提效果的影响,结果表明:阳离子一定时,纯离子液体的抽提效果依氯离子、四氟硼酸根阴离子、六氟磷酸根阴离子的顺序依次递增;阴离子一定时,纯离子液体的抽提效果依喹啉类离子液体、吡啶类离子液体和咪唑类离子液体的顺序递增;而当阴阳离子一定时,向阳离子中引入苄基的抽提效
本文主要综述了国内外对聚醋酸乙烯(PVAc)乳液改性的研究进展.改性方法主要有与其它单乙烯基不饱和单体和/或双官能团单体共聚、与其它共聚乳液共混、改变保护胶体PVA的结构、外加反应性交联剂等,以此改善PVAc乳液的耐水耐热性、耐寒性、耐蠕变性、粘接强度及固化速度等.
培养适应21世纪需要的创新人才,已成为我国高等教育面临的重大课题.各高校都在探索新的教学模式,使现代高校教育正在向拓宽基础、相应减少专业课比重的方法进行改革.培养"宽基础"、"多方向"、再塑能力及社会适应性强的复合型人才.在大学阶段培养学生创新能力和综合素质是一个系统工程,需要贯穿于教学的各个环节,尤其与课程设计、毕业设计、实验和实习等密切相关.本文根据我校机械类专业目前实际情况,从多方面入手,对
基于Internet/Intranet技术和计算机网络技术开发了金属切削原理与刀具的CAI教学系统,该系统实现了网络教学、学生自学、双向互动、自我考查等多项功能,大大提高了教学质量.
为体现高校学科命题的客观性,消除人为主观不利因素的影响,实现教考分离,利用ASP、HTML、VbScript语言开发出基于B/S结构的机械设计课程网络测试系统.该系统具有试题库、学生信息管理,教师命题及学生在线测试功能.介绍了三大模块设计的原理和实现方法,同时探讨了客观题的评价机制.该系统的实现为本学科建设的发展提供了一个重要的手段.
对机械原理课程教学的难点、实验课程的现状进行分析,提出在机械原理实验教学中采用虚拟仿真技术的意义及实现方法.利用虚拟仿真技术形象直观地表达机构的结构组成,分析机构的运动学和动力学特性,能够有效的促进机械原理的教学,同时能够培养学生的科学研究能力和创新能力,节省实验设备开支,因而具有重要的教学意义和经济意义.
建构主义思想在研究人的心理活动与认知发展规律的基础上提出"以自主学习为中心"的一种学习和教学模式.本文以建构主义学习理论为指导,分析和探索了通过机构创新设计思维和方法锻炼,并在课程中不断的培养学生的创新能力和综合设计能力、不断进行课程各个教学环节的改革.通过立体化机构创新设计平台的建设,构建学生新的知识结构、充实学生综合创新设计素质和基础.本文着重探讨基于建构主义思想进行机构创新设计平台建设的内涵
机械制造技术基础是一门与实际联系较为密切的机械类专业课,只有熟悉各种加工设备的操作和加工过程才能较好地理解和掌握该门课程的内容.为了提高教学质量开发了一套基于虚拟现实技术的教学课件.实践表明合理地应用虚拟现实技术可增强教学内容的生动性、加深学生对所学内容的感性认识、便于学生对所学内容的理解和掌握.
根据作者的多年教授经验,总结出在材料力学教学内容、教学方法、考核方法等方面的一系列改革措施.通过几年来对这些改革措施的实施,在教学中取得了很好的结果.
以蜗轮蜗杆自动设计系统为例,介绍了如何利用Visual Basic6.0(VB)程序语言来处理连续曲线、图表的算法,提出并采用多区间直线拟合的方法来处理,说明了多区间直线拟合方法的原理和求解策略,通过与其他曲线拟合算法比较,结果证明,用这种处理数据的方法是可靠精确的.最终蜗轮蜗杆自动设计系统实现了计算机自动查询相关数据并自动利用公式计算,替代了传统的手工计算,提高了设计质量和效率.