【摘 要】
:
目的 对Kennedy病(KD)患者进行三重刺激技术(TST)检测,探索其上运动神经元损害情况.方法 分析2013年6月~2014年6月于北京大学第三医院神经内科就诊的Kennedy病患者19例.对其进
【出 处】
:
第13届全国肌电图与临床神经电生理学术会议暨规范化研讨会
论文部分内容阅读
目的 对Kennedy病(KD)患者进行三重刺激技术(TST)检测,探索其上运动神经元损害情况.方法 分析2013年6月~2014年6月于北京大学第三医院神经内科就诊的Kennedy病患者19例.对其进行临床神经电生理检测,主要观察TST检测:受试者取仰卧位,将表面电极置于小指展肌肌腹进行记录.TST测试曲线:结合经颅磁刺激和外周刺激,应用对冲技术,给予三个刺激,发生两次对冲.3个刺激分别为磁刺激皮质运动区,电刺激腕部、电刺激Erb点.TST对照曲线:与测试曲线不同的是第1个刺激为电刺激Erb点.计算TST test/ TST control波幅比,判断上运动神经元功能状况.
其他文献
为了做好“学生的科学”,小学科学教学应当紧紧围绕着学生展开.教师应找寻学生能在生活中发现的科学问题,创设学生能在生活中看到的科学情境,搭建一系列学生喜欢的学习支架,
小学数学“综合与实践”课的教学是以问题为中心,通过创设操作活动,让学生展开自主学习,旨在提升综合解决问题的能力.“摆一摆,想一想”一课的实施,以教师的深度教促进学生的
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
课程标准在发展学生的“数据分析观念”这一方面,将原先较分散的教学内容统整到较为集中的课时中,让学生能够在课堂上经历“收集—分类—整理—分析”过程,更有利于学生在初