【摘 要】
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义务教育是一个重要的时期,在这个时期,学生的创造性思维和能力会得到较好发展。在日常课堂中,一线老师要注重创造性的思维和能力培养,而"教育评价"是重要的引导力量。论文以物理学科为例,探讨实验操作的评价标准。当前,以"注重知识"与"能力"相隔离的"常规评价"模式,已经无法适应"核心能力"所体现的"内涵",即以"纸"、"笔"为主导的"常规"考核方式,已经大大滞后于核心素养评价。论文以"探究平面镜成像的特
【出 处】
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年现代化教育国际研究学会论文集（一
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义务教育是一个重要的时期,在这个时期,学生的创造性思维和能力会得到较好发展。在日常课堂中,一线老师要注重创造性的思维和能力培养,而"教育评价"是重要的引导力量。论文以物理学科为例,探讨实验操作的评价标准。当前,以"注重知识"与"能力"相隔离的"常规评价"模式,已经无法适应"核心能力"所体现的"内涵",即以"纸"、"笔"为主导的"常规"考核方式,已经大大滞后于核心素养评价。论文以"探究平面镜成像的特点"为实例,对常规实验技能试题评价存在一定缺陷进行了探讨,提出了一种以PTA量表法为依据的"PTA量表实验操作考试评价标准",对常规评价（纸、笔）的品质和真实性评价、表现性评价等新评价方法进行了修订,从而建构出核心素养下的实验操作评价标准。
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