【摘 要】
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身心健康越来越受到人们的关注，护理人员作为高危人群，国内外有许多文献报道，护理人员因工作环境及工作性质的特殊性，其心理压力程度比一般人群更为突出，心理健康水平低于一般人群。精神科护士职业有其特殊性，在工作中除了与综合科护士所接受的基础护理和操作之外，还要面对病人随时可能发生意外的危险，长期处于高度紧张状态，影响他们身心健康。作者对本院106名精神科护士进行了“症状自评量表”问卷调查，来了解精神科护
【机 构】
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大兴区精神疾病医疗康复中心 大兴区精神病医院
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身心健康越来越受到人们的关注，护理人员作为高危人群，国内外有许多文献报道，护理人员因工作环境及工作性质的特殊性，其心理压力程度比一般人群更为突出，心理健康水平低于一般人群。精神科护士职业有其特殊性，在工作中除了与综合科护士所接受的基础护理和操作之外，还要面对病人随时可能发生意外的危险，长期处于高度紧张状态，影响他们身心健康。作者对本院106名精神科护士进行了“症状自评量表”问卷调查，来了解精神科护士的心理健康状况，以便采取相应措施，帮助精神科护士缓解和减轻心理压力，促进精神科护士的身心健康。
其他文献
去年年初卫生部提出在全国卫生系统开展“优质护理服务示范工程”，许多医院开展了“无陪护”病房试点工作。但是，精神病人因其疾病自身的特殊性，是否也适合“无陪护”的说法观点不一，有研究认为陪护对急性精神病患者住院治疗时的症状转归无促进作用，对精神科病房管理弊多利少；也有调查显示，80％的家属认为精神病患者住院期间有必要陪护。我病区从2010年3月份始采取陪护干预措施，指导住院精神病人家属遵医嘱是否需要陪
本研究旨在调查康复期精神分裂症并发2型糖尿病患者自我管理现状及相关因素，为有效地开展有针对性的糖尿病健康教育提供依据，以更好地提高这类人群的生活质量。
医患之间的沟通可以缩短护士与病人的差距让病人产生亲切感、信任感，会给治疗带来积极影响。心理沟通的基础是熟悉病人的基本情况，关键是掌握病人的病情。关心体贴病人、尊重病人的人格则是与病人沟通的桥梁。语言沟通是护患沟通的主要方式，同样，非语言沟通在心理护理的作用也是不可少的。
随着我国走入工业化和城市化，独生子女政策的持续实施，学习生活压力加快，社会竞争的增加，独生子女发生精神与行为障碍达38种，患病率为14.9％。他们的家属尤其是父母面对着这种症状特殊、反复发作的疾病，在心理体验上容易产生焦虑、恐惧、抑郁、失落、悲伤、耻辱等心理反应；在社会功能上变得退缩、自我封闭影响他们的社会交往。因此，对独生子女并发障碍患者家属进行心理于预，防范心理问题对保障患者的康复及提高他们的
临床护理告知是指护理人员在患者就医过程中，将入院注意事项、有关疾病的相关知识、各种护理操作相关内容以及出院后注意事项等向患者及家属进行口头或书面的讲解和说明。《医疗事故管理条例》和即将实施的《中华人民共和国侵权责任法》都明确规定，医务人员在诊疗活动中应当向患者说明病情和医疗措施，并取得其书面同意，不宜向患者说明的，应当向患者的近亲属说明，并取得其书面同意。可见，知情同意是患者法定的权利，告知是医务
同伴教育是指具有相同背景、共同经历或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种教育形式。我科从2010年5月开始在患者家属中运用同伴教育的方法，运用此方法后提高了家属对疾病的认识和督促患者遵医治疗的效果，提高了家属的满意度，降低了护士的劳动量。现将介绍同伴群体教育在精神科患者家属中的应用。
安康医院护理管理，是安康医院管理中不可缺少的重要环节，安康医院的性质决定了医院收治对象的特殊性，安康医院是公安系统收治肇事、肇祸、危害社会治安精神病人的场所。收治的病人在某种意义上是触犯刑律的“罪犯”，因此安康医院的护理管理尤为重要。尤其是病区的护理管理是护理工作的重中之重。现将护理管理的体会在此做分析报告。
随着现代护理模式的转变，护理服务的对象日趋扩大，要做到让每位患者满意很难，但是患者一旦对服务过程中的某一方面不满，可能导致他们对医疗过程甚至整个医院工作的全盘否定。这就要求门诊不仅仅对患者进行疾病护理，还要对其做好心理护理和抚慰，把握门诊患者不同心理特征，并根据其不同的心理需要，提供个性化、系统化、规范化和有针对性的心理护理，对提高医护工作质量和效果具有重要作用，同时也是检验门诊护士素质及护理工作
谵妄是综合性医院中最常见的一种精神障碍，约占内外科住院病人的5％～15％，老年患者大手术后常并发谵妄，70岁及70岁以上的老年病人中出现谵妄迹象者为30％一50％。有资料报告，老年术后谵妄占总手术病例的16.3％，并且在手术后4d内发病率较高，以后逐渐减少，增加了死亡率。临床表现为失去自知力、言语零乱、答非所问，伴不同程度的幻觉、兴奋、躁动等。术后澹妄会增加压疮、肺部感染、跌伤和静脉血栓的发病率，
焦虑症一词最早由Leibowitz提出。社交焦虑障碍也被称作社交恐怖症，是指对一种或者多种社交场合存在显著并且持续的害怕。国内外的研究表明：影响社交焦虑的因素有多种，包括神经递质、遗传因素、家庭教育方式、应对方式等等。医学临床教学在培养专业人才时，注重护士整体素质的提高；教授护理专业课程的同时，注意关心护士心理素质、人际交往能力的完善。全面提高护理人员的素质，有效降低了社交焦虑的发生率。