研究目的:随着我国基础教育改革以来,关于体育学习方式与体育理论基础的研究也在不断创新,田径项目在体育教学中占据着比较重要的位置,而运动技能学习在田径项目课程中是很重要的一个基本特征。本研究以封闭式运动技能学习原理为理论基础,结合田径项目运动技能学习的特征,通过封闭式运动技能学习原理在田径项目教学中的相关研究以及现状,探讨封闭式运动技能学习原理对田径项目教学的影响,并分析体育课堂教学上这些影响下出现的一系列问题,进而归纳出封闭式运动技能的田径项目的有效教学策略,为学校田径项目教学提供科学理论基础与实践价值。研究方法:本研究以"运动技能""田径项目教学""运动技能学习原理""封闭式运动技能"为主题词,在中国知网检索1984年3月至2019年4月时段内的核心期刊、CSSCI等中的相关文章,以"motor skillsORtrackandfield"为主题词,在web of science核心收录合集检索,通过筛选包括2010年-2018年的SCI、SSCI中的相关英文文献共计390篇,以搜集的文献资料为研究对象,进行文献资料的收集和对文献的分析,探讨封闭式运动技能学习原理与田径项目相关关系的研究。研究结果:经检索和筛选文献,其中包括现状调查、综述研究、干预研究、影响因素研究等研究,根据现有的这些研究发现:1封闭式运动技能学习原理在田径项目的跑跳投等项目中的运用分为外界信号刺激-本体感知-建立刺激联接反应-技术形成阶段四个阶段,根据田径各个项目的不同特征,教学中的四个阶段的侧重点也是不一致的,所以封闭式运动技能学习原理在田径项目教学中的应用和研究有相当可观的成就,封闭式运动技能学习原理在田径项目教学中的应用广泛,并且封闭式运动技能学习原理的运用结合体育教学和训练可以有效提高学生田径项目的运动技能水平;2虽然封闭式运动技能学习原理在田径项目教学中的应用广泛,但在干预研究中,研究方法还是存在一定的局限性,在相关研究中只是采用实验法进行实验前后的分析比较,而实验前后仅仅在身体素质、运动能力等客观因素的变化进行比较,忽略了研究对象的学习兴趣、运动参与等主观因素等等,在干预研究中有忽略了的影响因子,出现的结果还是有待进一步验证的;3封闭式运动技能学习原理运用在田径项目教学中只强调动作的规范性、一致性、稳定性以及不变性,大部分精力放在田径项目的技能学习和掌握上,追求的教学目标较单一,忽略了对学生健康知识的传授,过程与方法、情感态度与价值观的培养。田径项目不仅仅是一门课程,还应该注重田径对学生身心发展的积极作用。另外,学生在追求田径项目技能学习的同时受到教学目标的限制,课堂中受到固化的教学模式影响,这样对学生的个体发展产生不利影响,在学校体育教学中体现不出体育的育人功能。研究结论:1封闭式运动技能学习原理对学生的田径项目的运动技能水平产生一定的影响,在封闭式的体育教学中是不可或缺的,值得运用;2在封闭式的田径项目运动技能的教学中的干预研究还需要更多的实验研究,实验前后不仅仅要将学生的客观因素的身体素质、运动能力进行对比,还要通过一定的形式考虑学生的学习兴趣、运动参与的主观感受因素;3封闭式的田径项目教学应该脱离固化模式的封闭式运动技能学习原理的过程,寻求一种合理有效的教学模式,来建构适应学生的现实情况以促进学生的封闭式运动技能提高和学习兴趣的提升具有重要意义,制定出封闭式的田径项目的有效教学策略也是势在必行的。1)在封闭式的田径项目运动技能教学上多运用新型的教学方式,加强学生之间的互动合作与交流,将封闭式的环境变得开放主动,提高学生的学习兴趣;2)结合生活实际,创设学习情境的教学,将单一枯燥的教学内容形象化;3)在教学中善于运用评价策略,发挥评价的激励作用,提高学生的主动积极性。