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<正> 以往对动机与自我调控学习的研究很少探讨学生是否会调节自己的动机,即通过增加努力和坚持性来确保学习任务的完成。学生在学习过程中,不可能始终如一地保持高动机,特别是当他们面对的学习材料枯燥无趣、不重要或没有价值以及难于理解时,难免会动摇起伏,必须采取一定的调节策略才可能坚持下去。本研究旨在探讨两个问题,第一,大学生常用的动机调节策略有哪些?第二,大学生采用的动机调节策略是否因学习情境和动机问题不同而不同? 采用开放式问卷及利克特评定法调查了119名大学生面对四种学习情境和三种动机问题时的调节策略。结果表明:大