【摘 要】
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在很长一段时间里,中国的教育都是以教为主,其受传统教育观念影响,习惯于先教后学,多教少学甚至只教不学,这样的教学模式,对学生的能动发展极为不利,也不适合现在的素质教育背景。在此背景下,"学为中心"的教学理念应运而生,"学为中心"是一种新型的思维方式,它可以有效地改变学生对课堂和教师的学习态度,并将其融入到数学探究教学中。而如何开展一种以学为主体的数学探究式课堂,如何通过激发学生主动学习的意识,最终
【出 处】
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教育理论与实践科研学术研究论坛论文集（二）
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在很长一段时间里,中国的教育都是以教为主,其受传统教育观念影响,习惯于先教后学,多教少学甚至只教不学,这样的教学模式,对学生的能动发展极为不利,也不适合现在的素质教育背景。在此背景下,"学为中心"的教学理念应运而生,"学为中心"是一种新型的思维方式,它可以有效地改变学生对课堂和教师的学习态度,并将其融入到数学探究教学中。而如何开展一种以学为主体的数学探究式课堂,如何通过激发学生主动学习的意识,最终促进学生的自我发展,则成了一个问题。
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