经济社会的快速发展使人口流动性加大并导致流动儿童规模不断扩大,其心理健康与社会适应性问题也引起各界广泛的关注。研究显示我国流动儿童总体心理社会适应水平相对较差,歧视知觉体验则是最为普遍也是隐性伤害最大的心理健康影响因素之一,但是歧视知觉对问题行为的影响与作用机制仍尚未得到清晰的认识。本研究采用量表测查法,旨在探讨流动儿童的歧视知觉,应对方式与问题行为之间的作用关系。256公立学校的流动儿童通过个体歧视知觉问卷与社会支持等级评定量表报告了其歧视知觉体验与社会支持状况,由其教师在教师-儿童评价量表上报告流动儿童的问题行为。本研究采用spss20.0进行统计分析,结果发现:(1)歧视知觉与性别的交互作用能显著负向预测儿童的学习问题行为与内隐问题行为,即对于女性流动儿童,歧视知觉能显著负向预测其学习问题行为与内隐问题行为,而对于男性流动儿童而言,歧视知觉则不能显著预测其学习问题行为与内隐问题行为;(2)歧视知觉与主观支持的交互作用能显著正向预测儿童的内隐问题行为,即对于主观支持度高的儿童,歧视知觉能显著正向预测其内隐问题行为,而对于主观支持度低的儿童,其预测作用则不显著;(3)歧视知觉与客观支持的交互作用能显著负向预测儿童的内隐问题行为,即对客观支持度较低的流动儿童,歧视知觉能显著负向预测其内隐问题行为,而对于客观支持度较高的流动儿童,其预测作用则不显著。本研究结果与前人有较大区别,揭示了流动儿童性别与社会支持的差异对于歧视知觉作用结果的影响与流动儿童心理弹性发展的可能,公立学校内歧视体验相对较弱而一定程度内的不利刺激可能会促进某些个体心理社会功能的发展。由于横断研究设计的局限与歧视知觉作用机制的复杂性,该结论有待进一步研究与论证。