【摘 要】
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在体育课堂中发现一些小数据,包括模糊的和具体的数据,分析其价值,在现有的常规教学方法模式中发现某些影响体育课效能的问题和需要补充的部分;同时发现即使体育课的效能不受各种因素的干扰,现有的体育课时间也不能满足青少年每天中等强度运动时达到60分钟;环境不利因素之下,思考寻求真正有利于中学生终生健康的体育教育教学引导模式,建议教学中强化中学生平时个人、个性化锻炼处方的制定、强化体育教师体育保健意识、提高
【出 处】
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北京市第十二届中小学体育科学论文报告会
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在体育课堂中发现一些小数据,包括模糊的和具体的数据,分析其价值,在现有的常规教学方法模式中发现某些影响体育课效能的问题和需要补充的部分;同时发现即使体育课的效能不受各种因素的干扰,现有的体育课时间也不能满足青少年每天中等强度运动时达到60分钟;环境不利因素之下,思考寻求真正有利于中学生终生健康的体育教育教学引导模式,建议教学中强化中学生平时个人、个性化锻炼处方的制定、强化体育教师体育保健意识、提高学生的健康智能和运动的内驱力将更有利于学生终生持久的身体健康.
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