【摘 要】
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华语缺乏可以标示词界线的物理线索,读者在阅读时必须多经历一道“断词”的处理程序.对于词汇辨识还未达到同母语者般自动化的华语学习者而言,在阅读时需耗费更多的认知资源.因此借由改变语言单位呈现的方式来省略断词的步骤,应有助于学习者快速阅读句子.本研究以母语者及华语学习者为对象,采用“自主步调阅读任务”的实验方法,探讨以“字”“词”“短句”为单位的呈现方式对阅读效率的影响.实验进行时,受试者每按一次键出
【出 处】
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世界汉语教学学会,孔子学院总部,北京大学
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华语缺乏可以标示词界线的物理线索,读者在阅读时必须多经历一道“断词”的处理程序.对于词汇辨识还未达到同母语者般自动化的华语学习者而言,在阅读时需耗费更多的认知资源.因此借由改变语言单位呈现的方式来省略断词的步骤,应有助于学习者快速阅读句子.本研究以母语者及华语学习者为对象,采用“自主步调阅读任务”的实验方法,探讨以“字”“词”“短句”为单位的呈现方式对阅读效率的影响.实验进行时,受试者每按一次键出现一个字、词或短句,他们以这种方式阅读文句.研究采用单因子受试者内实验设计,自变项为不同语言单位(字、词、短句)的呈现方式,依变项为“答题正确率”“答题时间”与“整句阅读时间”.结果显示,母语者在以“短句”为单位呈现的情况下阅读时间最短;学习者则是在以“词”为单位呈现情况下的阅读时间最短.由实验的结果可知,以“词”为单位的呈现方式对华语学习者的阅读有明显的帮助,理由是这种呈现方式免除了将字组合成词的认知负荷,使学习者能快速提取词义,进而实时整合与理解句义,有效增进阅读效率.本研究的实验成果为华语作为第二语言的阅读教学或教材设计提供了重要的理论基础及启发.
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