【摘 要】
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"新工科"瞬间成了高等教育界的宠儿,吸引的不仅仅是传统的"工科"人士的眼球,而是社会各界的关注.新工科的精准定义和诊释本身就需要工匠精神，需要实事求是、在实践中摸索，但是对于培养人才对于追求创新的思维享赋的挖掘、持续学习能力、以及领导力的培养，以及宽厚的人文素质是核心和内涵。工科人才的培养和工科学科建设的经验和积累一笔宝贵的财富，工匠精神的塑造是新工科建设的路径选择，面向新工科的思考和对于立德树人
【出 处】
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同济大学,国家社科重大项目《中华工匠文化体系及其传承创新研究》课题组
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"新工科"瞬间成了高等教育界的宠儿,吸引的不仅仅是传统的"工科"人士的眼球,而是社会各界的关注.新工科的精准定义和诊释本身就需要工匠精神，需要实事求是、在实践中摸索，但是对于培养人才对于追求创新的思维享赋的挖掘、持续学习能力、以及领导力的培养，以及宽厚的人文素质是核心和内涵。工科人才的培养和工科学科建设的经验和积累一笔宝贵的财富，工匠精神的塑造是新工科建设的路径选择，面向新工科的思考和对于立德树人治学的新形势，所有的教育工作者和工程和技术人员不能坐以待毙，要以创新的思维去思考创新，要以工匠的精神去思考工匠，要以对于历史和社会的担当做新工科建设的“弄潮儿”，机遇的时间窗永远是即开即闭，实事求是、抓住机遇、勇于实践，是“新工科”建设的主旋律，而工匠精神的塑造，是“新工科”乐章的基调。
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