【摘 要】
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新课程将整本书阅读与研讨定为"学习任务群1",1个学分,18课时。可见整本书阅读的重要性。而学生阅读小说基本停留在自然状态,如果不加指导,很难形成良好的阅读习惯。本文结合当下高中生阅读现状,结合课标任务,以《红楼梦》为例,尝试围绕积累和建构"语言建构与运用"的核心素养组织系列活动,指导学生阅读输入与读后输出,探究长篇小说阅读方法,形成阅读支架之语言构件,提高高中生长篇小说整本书阅读能力。
【出 处】
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华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十二
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新课程将整本书阅读与研讨定为"学习任务群1",1个学分,18课时。可见整本书阅读的重要性。而学生阅读小说基本停留在自然状态,如果不加指导,很难形成良好的阅读习惯。本文结合当下高中生阅读现状,结合课标任务,以《红楼梦》为例,尝试围绕积累和建构"语言建构与运用"的核心素养组织系列活动,指导学生阅读输入与读后输出,探究长篇小说阅读方法,形成阅读支架之语言构件,提高高中生长篇小说整本书阅读能力。
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