研究目的:随着北京冬奥会的即将到来和我国国民健身热潮的不断深入,对冰壶运动开展的需求也在不断的增加,越来越多的群众接触到了冰壶运动,参与冰壶运动的人数也在日益壮大。为落实国家体育总局印发的《冰雪运动发展规划（2016-2025年）》规划中的发展目标和主要任务,推进冰雪运动项目在全国的开展以及冰雪运动课程在高校的开设。本文以22年冬奥会举办所带来的冰雪热为转折点,旨在加速冰壶运动从"小体育"到"大体育"的转变,突破冰壶运动在我国发展的瓶颈——普及率低,将冰壶运动引入南方地区,并在北方高校开设冰壶课程,改善冰壶运动在我国北方高校开展的现状,进一步促进冰壶运动的全面可持续发展。研究方法:本文将采用文献资料法、专家访谈法、实地调研法以及逻辑分析法对北方地区高校开设冰壶课程的必要性、可行性、影响因素及发展策略进行了讨论与分析。首先通过文献资料法,翻阅关于高校开设冰壶课程的文章,就可以为本文的撰写提供大量文献素材。其次是进行专家访谈法,在冬奥会即将举办的背景下,可以对具有前瞻性的领军人物所提出的见解进行具体分析,从而为本文提供一些理论依据。再次就是进行实地调研法,通过走访一些基层学校和冰壶俱乐部的体育教学,参与其课堂,亲身体会冬奥会背景下冰壶运动的发展是否突破,从而最大程度的感知冰壶运动的发展。最后就是运用逻辑分析方法对现有的关于冰壶的理论进行收集、整理,从而归纳出北方地区高校开设冰壶课程的必要性和可行性,并探讨北方地区高校开设冰壶课程的制约因素和发展对策。研究结果:北方地区高校具备开设冰壶课程的诸多条件,但在推进过程中仍有部分制约因素。可行性体现:（1）地域优势。北方地区纬度高,冬季气候寒冷,结冰期长达4个月,这些得天独厚的自然条件为高校开展冰壶运动建立了良好的基础;（2）政策优势。"百万青少年上冰雪"活动的开展,"三亿人参与冰雪运动"的口号以及国家体育总局印发的《冰雪运动发展规划（2016-2025年）》,这些政策的提出都是为推进冰雪运动项目在全国的开展,以及冰雪运动课程在高校的开设;（3）学生优势。对于大多数学生来说,冰壶是一项全新的体育运动,学生被冰壶运动的特点所吸引。冰壶课程开设的前期,在好奇和兴趣等因素的影响下,众多学生会抱着试试看的态度参与到冰壶运动中来;（4）课程优势。冰壶场地的建设相对于其它冰雪运动场地的建设投入小,回报高,具备先天优势,且冰壶运动对学生的年龄和身体素质要求没有过多的限制,几乎所有学生都可以参与该运动项目。制约因素:（1）经济因素。经济的投入决定了社会上冰壶场馆的建立和冰壶赛事的举办,场馆的建立和赛事的举办又影响了冰壶运动的参与人数,社会上参与冰壶运动的人数间接影响到学校开设冰壶课程的可能性。（2）设备因素。一套高级的冰壶需要12万到13万元人民币,普通的一套冰壶也要4万到5万元,昂贵的装备使大多数学校和学生望而却步;（3）师资因素。目前我国专业冰壶运动员数量较少,而具备专业冰壶教学资格的教师少之又少,专业教师的缺乏无法保证教学质量的提升;（4）课时因素。目前全国冰壶课程都是以选修课的形式开设,而真正能进行冰壶教学的时间仅为2个月,教师为了在仅有的时间里完成教学任务,会增加课堂的授课内容,减少课堂地练习次数。研究结论:冰壶运动自身的特点符合北方地区高校开展冬季体育项目的需求,冰壶课程的开设不仅能够丰富高校冬季体育课程,还能够提高学生的身体素质和强健学生体魄,最重要的是可以培养学生团结协作的优良体育品德和社会适应能力。北方地区高校开设冰壶课程对于提高我国冰雪运动实力、拉动经济增长、锻炼学生身体及意志品质等方面意义重大。无论是在国家整体层面还是学生个人层面,北方地区高校开设冰壶课程都有重要的意义。在北方地区高校中引入冰壶课程,不仅仅是增加了一项体育课程,还能使学校体育、竞技体育和社会体育三者形成互推作用,学校冰壶为竞技冰壶选拔人才,竞技冰壶带动社会冰壶参与,社会冰壶推动学校冰壶的建设,三者间的良性循环最终使冰壶运动成为一项在北方高校开设的课程以及在全国普及的运动。本文对于我国冰壶场馆设施严重缺乏、室内冰场建设难度大、专业教师短缺、冰壶课程教学难度大等方面给出了相应的改善建议,认为要进一步推进北方地区高校开设冰壶课程,就必须加大冰壶运动的宣传、加大场馆建设的投资力度,丰富冰壶运动的设备选择、与企业合资建设室内冰场,加强教师的综合素质培养、做好学生冰壶运动教育,采用模式多样化和时间灵活化的教学形式。本文期望能够为北方地区高校开设冰壶课程提供可参考的理论依据,进一步完善冰壶课程体系,促进冰壶课程在北方地区高校的完善与发展,为我国冰壶运动的发展提供借鉴意义。