【摘 要】
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<正>长期以来,初中物理教学,由于受班级授课制的束缚,教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价,均采用"一刀切""一锅煮"的方法进行教学,使得优生吃不饱,差生吃不了,中等生
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<正>长期以来,初中物理教学,由于受班级授课制的束缚,教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价,均采用"一刀切""一锅煮"的方法进行教学,使得优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好。笔者依据"因材施教"的理论,由点到面进行了初中物理"分层教学""分类指导"课题的实验。一、分层探究教学的指导思想1、所谓分层探究,即在探究教学中,依据物理课程标准,从不同层次学生的实际出发,确定不同层次的教学目标,设计不同层次的问题,
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